一、說教材
《狼群》這篇課文揭示了 狼不為人知的生活，這幅群狼生活圖，展示了狼的另一面，贊頌了狼的團結(jié)和嚴明的紀律性。
課文主要分為兩大部分。第一部分為引出狼群特點：集群生活；第二部分為寫出群狼的巨大力量和“狼群”很團結(jié) 。在寫狼群的力量和團結(jié)這部分中，以狼群的首領(lǐng)--頭狼為重點。頭狼擁有的至高無上的權(quán)力和肩負的重責大任：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報警、踏路探險，還寫了頭狼的生產(chǎn)方式：“只有最健壯最機智勇敢的狼，才能戰(zhàn)勝其他伙伴，奪取頭狼的王位。”正是這種優(yōu)勝劣汰的競爭和良好的集群生活習性，才使狼群在惡劣的環(huán)境中能夠很好地生存下去。學好這篇課文，要讓孩子們懂得了人也是一樣，要勇敢，要能團結(jié)別人一起做事，要能克服自己身上的缺點。
二、說目標
本課是篇精讀課文,分兩課完成，目標如下：
第一課時:
1、能用自己喜歡的方式自主學習本課生字，能正確書寫。
2、能通過查字典理解 “望而生畏”“退避三舍”“走投無路”等四字詞語的含義，并能運用詞語造句。
第二課時:
1、能聯(lián)系上下文理解重點詞句表達的思想感情。
2、了解課文內(nèi)容，指導狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。
3、通過學習，懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學生與人團結(jié)合作的精神。
三、說教學、學法
教師依據(jù)<< 新課程標準 >>的要求：邊讀邊批注。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。教師教學中依托文本,采用“讀讀、劃劃、議議”的教學策略，引導學生抓住重點詞句落實語言文字學習,扎實進行語言文字訓練,通過批注感受,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的良好的閱讀習慣。
學生在教師引導下,讀、劃、議、寫、提高語文學習能力，思考：同樣是過群居生活，人類需要從狼的生活中學習些什么？
四、說教學流程
1、質(zhì)疑導入新課
讀課題，說說你想從文中知道些什么？
2、聽讀課文，解詞造句
《狼群》這一課課文中四字詞語比較多，先讓學生在聽讀課文的過程中勾畫出文中的四字詞語，然后從中精心挑選了望而生畏、退避三舍、走投無路、一擁而上、至高無上、俯首帖耳、身先士卒、機智勇敢、配合默契這十二個詞語來讓學生進行分組查字典比賽，在知道了詞語的意思后，又讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，這樣就使學生在有趣的活動中運用工具書弄清詞義，培養(yǎng)了學生理解詞語和運用詞語的能力。
3、整體感知，了解大意
作者是從哪些方面描寫狼群生活特點的，說說你對狼群有什么認識，并讓學生把自己的體會批在旁邊。
4、精讀課文，體會感悟
圍繞“頭狼有什么權(quán)力和義務(wù)”這一個問題，細讀課文，勾劃從哪些語句能體會到頭狼至高無上的權(quán)力和它肩負的重任的相關(guān)語句，從而理解群狼對頭狼的服從，教師通過引導學生自讀、討論、交流、有感情的朗讀進行感悟。
（1）、狼群發(fā)生爭執(zhí)糾紛，頭狼就出面調(diào)解，這是通過它那權(quán)威性的姿態(tài)和叫聲來進行的。
表達了頭狼一個教訓都可以讓別的狼夾起尾巴，俯首帖耳。）
（2）、群狼熟睡時，頭狼常常來回巡邏，警惕地放哨，隨時準備向熟睡的同伴們發(fā)出警報。
（表達頭狼有高度的責任心。）
（3）、一進陌生地帶，頭狼常常身先士卒，踏路探險。
表達了頭狼有犧牲自己換來同伴安全的精神。）
從中明白頭狼之所以能能當上群狼的首領(lǐng)，確實是“只有最健壯最機智勇敢的狼，才能戰(zhàn)勝其他伙伴，奪取頭狼的王位。”
5、提出問題，強化感悟
全班討論：對于狼的集群生活，對人類有什么啟示？
6、拓展訓練
課外小練筆：《假如我是一頭勇敢的頭狼》，寫寫如果你是頭狼，你會怎樣管理狼群？
五、說板書設(shè)計
合作捕獵
良好集群生活 頭狼的權(quán)力 共同
對內(nèi)團結(jié)，對外抵抗 頑強生存
競爭上崗
六、說設(shè)計意圖
第一課時教學以突出語文工具性特點為主，以學習生字詞，借助工具書理解四字詞語為訓練重點，通過感情地朗讀詞語加深對詞語的理解，并能運用詞語造句，在此基礎(chǔ)上初讀課文，了解課文大意，理清課文條理。
第二課時重點通過抓住頭狼的權(quán)力和義務(wù)的語句在理解重點詞語的基礎(chǔ)體會思想感情，品讀頭狼擁有的至高無上的權(quán)力和肩負的重責大任。
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