《我沒有釣到那條魚》教學設計
文本解讀：這是美國作者約翰.格利夫.韋蒂尼的散文。這篇文章按照事情發展的順序記敘了“我”第一次跟叔叔去釣魚的經過。通過這次釣魚，“我”懂得了做任何事情在沒有成功之前不要自吹自擂，即使是去辦成了也不要自我吹噓，應該學會謙虛。整篇文章，敘事與細膩的心理活動描寫有機結合，極富兒童情趣，課文把貼近孩子生活的事例生動形象地表現出來，讓孩子在平常的生活中受到教育與啟示。這是課文的一大特色，課文開始的環境描寫烘托了小作者愉悅快樂的心情，又是本文的一大特色。
根據對文本的理解，我確定了以下教學目標：
1 能夠讀通讀順課文，理解課文中的部分詞語。
2 理解課文的主要內容，體會“我”在釣魚過程中的心理活動。
3 結合生活實際感悟叔叔所說的話的含義。聯系上下文引導學生感受環境描寫的作用。
教學重點：通過朗讀，體會我的心理活動，感悟叔叔所所說的話的含義。
教學難點： 借助上下文，引導學生感受環境描寫的作用。
教學準備：多媒體課件
教學流程 ：
一 課前交流，溝通感情。
二 （課件出示或者老師自然地解說）同學們，課前我了解到大家積累了很多的名言警句。今天，老師又給大家帶來了幾條格言。我們一起看大屏幕。（課件出示）
當我們是大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。--泰戈爾
我們的驕傲多半是基于我們的無知！--萊辛
無論在什么時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。--巴普洛夫
不謙虛的話只能有這個辯解，即缺少謙虛就是缺少見識。--富蘭克林
一切真正的和偉大的東西，都是純樸而謙遜的。--別林斯基
（預設：孩子們，你看這幾條名言從不同的方面告訴我們要學會什么呀？--對，是要學會謙虛的。好，我們再來一起讀讀。老師一邊描述一邊引讀或者直接引導學生齊讀）
過渡：這些名言和今天學習的故事有什么聯系呢？接下來讓我們一起走入課文吧。
三 板書課題，齊讀課題，提出質疑。（預設：1 “我”跟誰上哪兒去釣魚呢？2我想知道“我”為什么沒有釣到那條魚呢？3我想知道我沒有釣到那條魚心里會怎么想呢？--跟進評價：多么會動腦筋的孩子呀！我們班的孩子在接下來的學習中一定表現非常出色。好，我們再來齊讀一遍課題--我沒有釣到那條魚）
過渡：現在，讓我們各自朗讀課文，思考大家剛才提出的問題，尤其要想一下：我為什么沒有釣到那條魚呢？
四 自由朗讀課文。提出要求：
1 讀準字音，讀通句子。
2 重點思考：我為什么沒有釣到那條魚呢？
學生開始讀書，教師巡視了解孩子讀書情況。
3交流：我為什么沒有釣到那條魚呢？請用自己的話來說說。注意要說得有理有據。
預設：1 “我”的心太著急了，覺得釣魚很簡單。2 我沒有耐心。3 我很驕傲，不夠謙虛。
跟進評價：預設--你讀書很仔細，能夠從這個詞語中體會到“我”的心急，真了不起；--這個句子讀得多好啊，再來讀一遍，我好想看到了一個著急的孩子。--是啊，從你的發言中我看到了一個心急如焚的孩子。這樣怎么能行呢？
小結過渡：孩子們，通過剛才的交流，說明大家讀書很仔細，讀書就要這樣，字字入目，聲聲入耳，就會有大的收獲。我們知道文中的“我”在釣魚的時候，很心急，這是不行的。那么在叔叔看來，釣魚的人怎樣做才能行呢？請大家默讀課文第一段，找出叔叔說過的一句話。（孩子們開始讀書）
五 默讀課文的第一自然段。
1 交流：在叔叔看來，釣魚的人得有耐心才行。
2 板書這個句子：釣魚的人得有耐心才行。
3 理解“耐心”
（1）師：孩子們，耐心是什么意思？--預設：很認真，不急躁，很用心，很專心。
（2）師：你看，這個同學就是一個聽講很有耐心的同學，他始終眼睛盯著老師，耐心的聽大家發言，這么專注。我還看到了這個同學，讀書很有耐心。孩子們，耐心做事就會成功的。
好， 我們在一起讀讀這個句子。
4 設問：文章的“我”在釣魚的時候有耐心嗎？--沒有。
六 精讀課文，感悟道理。
1 課件出示課文第一自然段中的部分文字。要求：讀讀這些文字，從哪個句子中看出“我”在釣魚的時候沒有耐心？
2學生讀書，畫句子，老師巡視指導。
3交流。預設如下：
（1） 我模仿別人釣魚的樣子甩出釣魚線，在水面急速地動魚鉤上的誘餌，眼巴巴的等候魚兒前來取食。--急速 眼巴巴說明“我”沒有耐心，很著急。--師：你能讀出“我”盼望魚兒上鉤的心情嗎？--師：如果你就是文中的小家伙，此時，你心里會怎么想呢？
（2） 生：我從“失望”這個詞語看出文中的“我”沒有耐心。才一會兒的功夫，他就著急了。--師跟進學生的回答--是啊，此時，他心里會怎么想呢？--好，你來讀讀這個句子，讀出他的失望心情。
（3） 生：我從“猛的一拉”“一次又一次”看出我很心急。
課件：句子比較--
師：大家看，老師把原文中的句子改了一下，你覺得可以嗎？
我猛地一拉魚竿，豈料扯出的卻是一團水草……我一次又一次地揮動發酸的手臂，把釣魚的線拋出去，但提出水面時卻什么也沒有。
我一拉魚竿，豈料扯出的卻是一團水草……我揮動發酸的手臂，把釣魚線拋出去，但提出水面時卻什么也沒有。
引導學生說出“猛地”“一次又一次”，這兩個詞語不能去掉，它們說明“我”在釣魚的時候非常心急。
師：誰能讀出“我”的心急呢。指名讀，男生讀，女生讀。
師：還有嗎？引導學生交流“懇求”，這個詞語還可以換成那個詞語呢？--央求、乞求、哀求。引導：大家想一想，此時我在心里會對叔叔說什么呢？
師小結：面對我的表現和乞求，叔叔卻若無其事地說了一句：（指板書）釣魚的人得有耐心才行。
4 齊讀課文第一段中的這些文字，體會我的心情。
過渡：在魚兒沒有上鉤前，我沒有耐心等待；那么，等魚兒上鉤以后，我有耐心了嗎？從哪看出來呢？課件出示課文的第二自然段。
（1） 齊讀。
（2） 交流。從哪里看出“我”沒有耐心。預設--“忙”“欣喜若狂”
（3） 誰能讀出我的這種欣喜若狂的心情呢。多種方式指導學生朗讀。
過渡小結：我的欣喜若狂導致了什么呢？
5 課件出示課文的第三自然段。
（1）配樂范讀課文的第三自然段。
（2）師：指導理解功虧一簣。講述論語中的故事。理解“簣”的含義。盡力采用字理識字的方式理解這個字，補充論語名言，引導學生理解因為自己的大意驕傲導致到手的魚兒又跑了。
（3）理解句子：我功虧一簣，眼看快到手的獵物又逃走了。我感到分外傷心，滿臉沮喪地坐在草灘上。師：同學們，此時，“我”心里會想些什么？預設：我真后悔，不該大聲喊出來的。師：那就請你讀出你的后悔吧！--我怎么這么大意呢，應該耐心些才好呀！師：可是，世上沒有賣后悔藥的呀，請讀出你的這份復雜的心情吧！--原來，釣魚這么難啊！這么好的魚白白的跑掉了，都是因為我的疏忽呀！師：那就讀書你此時的心情吧。記住了，吃一塹長一智的，下次釣魚，可要小心嘍！
小結：老師把課文中描寫我在釣魚過程中的句子找了出來，我們再來讀讀吧--
課件：1 我模仿別人釣魚的樣甩出釣魚線，在水面急速地抖動魚鉤上的誘餌，眼巴巴地等候魚兒前來取食。
2 好一陣子什么動靜也沒有，我不覺有些失望。
3 我望著叔叔，臉上露出懇求的神色。
4 “叔叔！”我掉轉頭，欣喜若狂地喊道，“我釣住了一條！”
5 我感到分外傷心，滿臉沮喪地坐在草灘上。
說話練習：孩子們，此時，你應該更加懂得我之所以沒有釣到那條魚，是因為？
課件：我之所以沒有釣到那條魚，是因為_________________________________。
6 理解叔叔的話。
師：所以說，叔叔對我說的一番話讓我牢記了一生，課件出示：
在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣住了魚。我曾不止一次發現大人們在很多場合下像你這樣，結果干了蠢事。事情未辦成之前就自吹自擂，一點用也沒有，縱然辦成了也毋需自夸。
（1） 誰來說說叔叔的這段話讓你明白了什么？
（2） 你有過這樣的經歷嗎？
（3） 讓我們一起記住這段話吧。
在魚兒尚未被拽山岸之前，千萬別_____你釣住了魚。我曾不止一次發現大人們在很多場合下________，結果干了______。事情未辦成之前就_______，一點用也沒有，縱然辦成了也________。
后來，我一直牢牢記住叔叔的話，有一次，我參加了一次演講比賽，覺得很好，想對同學們炫耀一下，這時，我一下子想起那次釣魚的情景，想起了叔叔的話：______________________________________________。再后來，我參加了工作，開了自己的公司，公司經營的很好，周圍的朋友都夸獎我，這時，我又想起了第一次釣魚的情景，想起了叔叔的忠告：______________________________________。無論在什么時候，每當我聽到人們為一件尚未辦成的事而自吹自擂時，叔叔帶我垂釣，對我說的話又會在耳邊想起，齊讀：
在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣住了魚。我曾不止一次發現大人們在很多場合下像你這樣，結果干了蠢事。事情未辦成之前就自吹自擂，一點用也沒有，縱然辦成了也毋需自夸。
師：可是，在跟叔叔來釣魚的路上，我又沒有想過釣魚還有這么大的學問呢？--沒有。是的，那是一個美麗的秋天，還是初秋時節的一天，我跟著經驗豐富的叔叔去釣魚，別提多么高興了，所以覺得一路風景美麗極了。孩子們，誰來讀讀這段文字--
記得那是初秋時節的一天，溫暖的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使人覺得格外涼爽和愜意。一路上樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮妍可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。
小作者走在路上，想著自己肯定能釣到很多的小狗魚， 看著自己勞動的成果，心里甭提多高興了，所以覺得周圍一切樹林、鮮花、小鳥格外美麗，女孩子們，一起讀讀這段文字，讀出我的喜悅心情--女生讀。
記得那是初秋時節的一天，溫暖的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使人覺得格外涼爽和愜意。一路上樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮妍可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。
如果自己真的釣到了那么多的魚，叔叔一定會夸我能干，爸爸媽媽也會夸我能干，我的周圍的伙伴都特別的羨慕我，想到這兒，小作者心啊，簡直就要飛起來了，呵呵，周圍的景物仿佛也在贊美他，男孩子們，我們一起讀讀這段文字吧--
記得那是初秋時節的一天，溫暖的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使人覺得格外涼爽和愜意。一路上樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮妍可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。
小結：所以，這段文字，足以看出我第一次釣魚的愉快心情。可是，事情在沒有做之前，光空想是不行的；事情開始做了，沒有耐心也是不行的。事情做成了，也沒有必要吹噓，驕傲，做人啊，就要踏踏實實，做事啊，就要人人真真。
七練筆：同學們，此時，你學了這篇課文，也一定有自己的看法和理解，請你拿出筆來，寫寫你的感受吧。
1 學生寫。
2交流評價。
3師：老師也有話要說的。學了這篇課文，老師根據課文寫了一首小詩，我們一起看--（配樂）
我沒有釣到那條魚（感懷詩）
蓬頭稚子學垂綸，
焦急盼望無耐心。
功虧一簣前功盡，
謙虛做事人之本。
4 小結：所以，學會謙虛，是一種美德。孩子們，讓我們在一起讀讀上課開始時的名言吧。
當我們是大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。--泰戈爾
我們的驕傲多半是基于我們的無知！--萊辛
無論在什么時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。--巴普洛夫
不謙虛的話只能有這個辯解，即缺少謙虛就是缺少見識。--富蘭克林
一切真正的和偉大的東西，都是純樸而謙遜的。--別林斯基
結束語：孩子們，這是發生在小作者童年的一個小故事，卻告訴了我們一個大道理。板書：生活處處皆學問，讓我們做個有心的孩子，拜生活為師，向生活學習！
板書設計
我沒有釣到那條魚
釣魚的人得有耐心才行
生活處處皆學問
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