教學目的
1，了解涉及牽牛星、織女星和相關的天文學的科學知識。2.理解生動說明的好處。
3．理解這篇科普作品中所蘊含的哲理。4.學習速讀的方法。
教學重點：
（1）學習速讀的方法，養成速讀的習慣。
（2）了解一些涉及牽牛星、織女星和相關的天文學的科學知識。
教學難點：
（1）理解生動說明的好處。（2）理解這篇科普作品中所蘊含的哲理。
教學時間： 二課時
第一課時
一、檢查預習
請學生解釋自讀提示中的生詞并給加點詞的注音。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。 怠情（dai duo）：懶惰。
描摹（mo）：用語言文字表現人或事物的形象、情狀、特性等。
孤寂（ji ：孤獨寂寞。 崩毀：崩裂銷毀。 藐小（miao ）；微小。
白蒙蒙（meng）：形容（煙、霧、蒸氣等）白茫茫一片，模糊不清。
俯首帖耳：形容非常馴服恭順（含貶義） 凝神靜聽：聚精會神地聽。
耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。 離愁別苦：離別時愁苦的心情。
少見多怪：很少見到而覺得奇怪。 不計其數（shu）：形容數目極多，無法計算。
二、導人
也許你們從小聽過奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時候尋找到天上的牛郎星和織女星。你知道這些有關牛郎星和織女星的天文科學知識嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無垠的太空去獲取知識。
三、正課
1．五分鐘時間速讀課文。注意力集中，不出聲，不回讀，記住文章主要內容。
2．提問：請用簡潔的語句介紹課文有關組女星的一些天文學知識。想想：這是介紹織女星的什么？
秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點鐘左右她越過我們的頭頂；秋越來越深，她越過我們頭頂的時間也越來越早。織女星和附近的幾顆星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來源。
3．提問：請用簡潔的語句介紹課文有關牽牛星的一些天文學知識。想想這是介紹牽牛星的什么？
在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續續從北到南橫過天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結起來，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星--也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。
4．課文是否還介紹有關織女星和牽牛星的其他知識？
織女星和牽牛星和太陽一樣，都是恒星。織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的九倍有余。只因距離我們太遠了，所以看去不過是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝。
織女星距離地球 26光年，牽牛星距離地球 16光年。太陽光從太陽射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。
么？
討論并歸納：介紹了外國有關天琴座的名畫及故事傳說。
5．提問：請復述故事內容。
傳說古希臘音樂家奧佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽他的演奏……
6提問：請發揮你的想象，續遍這個故事。
答案略。
7．提問：文章第二段還介紹了什么？ 討論并歸納：還介紹了中國關于織女星的傳說故事。
8提問；請復述故事內容。
討論并歸納：傳說織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個牧牛的童子。他們兩個結婚之后你歡我愛的。把他們應做的工作都拋棄了，一個不再牧牛，一個也不再紡織。這惹得天帝動了怒，命令他們一個住在天河的東岸，一個住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會一次。
9．提問：這個故事告訴我們什么道理？
告訴我們人應該勤勞地工作，不然會受到天帝的懲罰。
10．提問：你能不能講述其他有關牛郎、織女的神話故事。
11．提問：課文第三段還介紹了什么？
還闡述了文章開頭杜牧《秋夕》的詩意。
人更喜歡看。
11．一提問：文章最后一段中說：“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”請你談談對這句話的理解。
討論并歸納：“這點高明處指：那悠久的時間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們人研究各種自然科學，能夠發現那些自然法則。”在無限的時間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學，發現那些自然法則，這就是人高于自然的地方。所以我們不應怨恨嘆息而應該積極進取，戰勝自然。
四、小結
這篇文章除介紹織女星和牽牛星及相關的天文學知識，還插入一些中外有關的神話傳說、古代詩歌，增加了文章的生動性和文學色彩，使人愛讀。文章在介紹科普知識中還包含了作者人定勝天、積極進取的思想。
五、作業
1．完成課后作業二、三、四。
2。選用課時作業優化設計。
第二課時
一、復習所學的內容：１．聽寫詞語；２．提問課文內容的概括。(同時進行)
二、用討論式學習本文內容，圍繞以下幾個討論題展開。
討論題：
1．文章介紹的是天文知識，開頭卻從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關傳說寫起．這樣寫有何作用？
2．這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫到了與此有關的一些文學內容，這樣寫是否脫離了文章的主要內容而使人產生本末倒置之嫌？為什么？
3．在介紹天文知識時，運用了哪些說明方法？有何作用？
4．這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考。“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”這句話包含了怎樣的人生哲理？
三、逐題展開討論，鼓勵學生仔細研讀課文，積極參與討論，大膽發表看法。
（－）研讀第1至3自然段，討論第1題。10分鐘
提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表達怎樣的感情？（參看第4自然段內容） 2．中西方有關織女星的傳說有何不同？有什么共同點？
以下兩個問題比較難，教師先幾個學生說一說，目的在于調動學生思考的積極性，至于正確與否可不予在意，主要由教師講解。
明確：杜牧的《秋夕》原本是描摹宮女的心境，表達宮女孤寂、凄涼的心情。而本文作者引用這首詩開頭主要是引出牽牛織女星，照應文題，同時充滿詩情畫意的詩句很能激發讀者的閱讀興趣。／／／西洋人……天琴座。中國…七月七日相會。兩者都給文章涂上了一層神秘色彩，同時這兩個神奇美麗的傳說，給人以許多美妙的想象，耐人尋昧。／／ 文章這樣開頭符合青少年的年齡和心理特點，使看似高深的天體知識顯得淺顯易懂，使學生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中，恰值悅性，了解科學知識。
（二）討論第2題。
提示：這里所講的文學內容是指引杜牧的《秋夕》以及中
星，想到織女每年還能夠和牛郎相會一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠度著孤寂的時光。
10．提問：文章中介紹中外神話傳說故事和杜牧詩的意境在文中起什么作用？
增加了文章的生動和文學色彩，使
西方關于織女星的美麗傳說等。引導學生結合上面的第一題的部分內容思考，在大家回答后老師小結。 首先，這些內容與文章要介紹的天體知識關系密切，如《秋夕》詩中提到的牽牛織女星就是文章要介紹的天體，織女星的美麗傳說也如此，因此并未脫離文章要說明的主要內容。 次，這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性知識性，又有一定的文學性和趣味性。這樣寫增強了說明文的趣味性。
（三）研讀第4至9自然段，討論第3題。10分鐘
結合上一課介紹的有關說明方法的知識讓學生去思考判斷。
引用、舉例子、作詮釋、列數字、下定義、作比較等說明方法，這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使讀者易于f解和接受；說明方法要求學生在書上作評點（結合具體的句子來說）。
（四）研讀第10自然段，討論第4題。1．先齊讀最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的含義，見課文69頁注釋①。
2．展開討論，得出結論。
討論時各抒己見，不求統一。結論由教師歸納總結。
3．教師作結：面對茫茫時空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類的生生不一代代探索自然，發規其中的規律，才使人類社會不斷前進，證明人類力量是偉大的。所以人要自強不息，方能成就一番事業。
四、本課小結。
這節課我們討論了4個問題，通過討論，我們了解了本文的寫法特點，文章的主要內容、介紹天文知識所運用的主要說明方法以及課文結尾所包含的人生哲理。這種集利學知識和文學知識、科學性和趣味性于一身的科學小品，使我們既學到了知識，又陶冶了性情，真是獲益匪淺呀！
五、布置作業。
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