一、教學設計意圖
1、教學內容選擇
在中國近現代音樂史上，有很多優秀的音樂作品， 《黃河大合唱》就是其中之一。《黃河大合唱》是一個大型聲樂套曲，全曲共八個樂章，要想在一節課中使學生了解全部內容，教學的可行性太小。所以，本課根據教材提供的內容，依據教學實際，對內容做適當的刪減，重點學習其中的《保衛黃河》，對《黃河頌》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》等作瀏覽性的學習。另外，有關《黃河大合唱》的詞曲作者和創作背景等內容，要求同學們在課前進行收集和整理。通過同學們的參與和主動的探究，有助于培養學生自主學習的能力，從而提高他們的學習興趣，也有助于避免“走過場”的教學過程。此舉還有助于幫助學生在課前對課堂教學內容有大致的把握和理解，并能夠帶著一定的“問題”或“任務”參與課堂教學實踐活動。
2、學情分析
對于學生來說，大型聲樂套曲《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應該更多地引導他們透過音樂作品，去感受《黃河大合唱》的藝術特點，想象它所塑造的藝術形象。在欣賞《黃河大合唱》的過程中，為了避免單一的、空洞的、機械呆板的說教，體現學生的積極參與性和學習的自主性，課前要求學生主動地收集資料。充分利用學生的資源，多角度、多形式地促進學生去了解與《黃河大合唱》相關的知識。這樣不僅能拓寬學生的知識面，而且能不斷提高學生的學習能力。在學習的過程中，通過觀看、演唱、模仿指揮、對唱、教師示范等教學環節的設計，給學生創造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。通過“交流、討論、知識競賽、歸納”等實踐活動的開展，增強學生的學習能力，促使學生積極參與教學實踐。
3、資源開發與運用
教材提供了一些音響資料和一些的文字說明，僅利用目前課本所提供的資源是不夠的，還要去開發和運用更多的教學資源。充分利用教師自身的資源，廣泛收集與《黃河大合唱》相關的音響音像等資料，挖掘教學資源，并重新進行整合，認真制作教學課件，以便在課上靈活運用。教師在課前要認真“煮熟”作品，精心設計教學方法，安排具有針對性的教學環節，也可以根據自己的特長．在教學過程中演唱或演奏其中部分樂章，提高課堂教學效果。引導學生在課前通過網絡與其他媒介去搜集有關《黃河大合唱》人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料，并做好在課堂上交流的準備，讓學生帶著相關資料和認識、思考或問題來上課。
4、教學評價說明
過程性評價。通過參與性的活動設計，觀察學生在實踐活動中所表現出來的積極態度和對音樂形象準確的把握能力，評價情感目標的達標度。本課教學的知識技能達標度評價，將分課中和課后兩個方面進行。課中評價貫穿在整個教學過程中，通過每個教學環節的活動設計，實時觀察學生的學習實效，并通過反饋及時調整教學內容和方法。課后的評價以知識競賽的形式展開(具體請見教學評價試卷)。
二、教學目標
l、樂于聆聽和體驗《黃河大合唱》的音樂，感受《黃河大合唱》的藝術魅力。
2、通過“展示與交流”“體驗與感受”等形式，感受作品中不同的聲樂表現形式，想象“音樂與詩歌的結合”所共同塑造的藝術形象，探究其強烈的時代特點和鮮明的民族性。
三、教學重點和難點
重點：體驗和感受《黃河大合唱》主要樂章。
難點：探究《黃河大合唱》的時代性和鮮明的民族性，理解音樂與詩歌的交融的具體內涵。
四、教學過程
過程
與
時間
教師活動
(T)
學生活動
(Ss)
設計意圖
導
入
2
分
鐘
1、多媒體屏幕上播放黃河雄偉壯觀的場面，播放背景音樂鋼琴協奏曲《黃河》的片段。
2、師：今天，我們將要欣賞一部大家比較熟悉的作品《黃河大合唱》。
觀看錄像片段
聆聽感受音樂。
播放洶涌澎湃的黃河場面，意在營造課堂學習的氣氛，激發學生對課堂內容的興趣。導課形式直截了當，直入主題。
新
課
展
示
資
料
8
分
鐘
課前請學生對《黃河大合唱》的詞曲作者，創作背景等資料進行收集，準備課上進行交流。
對學生的交流和陳述進行概括和總結。
分組交流，請小組代表進行陳述：
1、介紹人民音
樂家冼星海和詩人光未然。
2、講述《黃河大合唱》的創作背景。
3、介紹《黃河
大合唱》的八個樂章的名稱等。
充分利用學生的資源，
借助學生收集的資料進行整理匯總、展示交流，能促使學生自覺了解學習的內容。學生參與面廣、態度積極，不但能增進同學之間的友誼，更重要的是開拓了學生的思維，發展學生的學習能力。同時這種形式也能緩解課時少、課容量大的矛盾。
學
習
分
析
作
品
的
藝
術
特
色
28
分
鐘
一、分析《黃河船夫曲》藝術特點：
1、播放合唱片段。
2、提問該曲表現了何種內容、情景?采用了何種演唱形式?
3、該曲運用了什么音樂素材?
(此曲運用了船夫號子的音樂素材、以混聲合唱的表演形
式，描繪了船夫們與風浪搏戰的動人場面。)
學生聆聽音樂，
分析和討論作品的藝術特色。
音樂是一種聆聽的藝術。教師有針對性的問題能使學生在欣賞過程中，能夠認真思考，大膽想象，提高學生的欣賞水平。
二、分析《黃河頌》錄音片段
1、請學生有感情地朗誦歌詞．并認真體會詩詞的意境。
2、要求分析作品的一些基本要素，討論音樂與詩歌交融，共同表達了一種什么情感?
3、總結：通過分析音樂的旋律、情感特征以及男巾音熱情、深切的演唱，結合詩詞波瀾壯闊的描述，表達了人民對黃河的贊頌。
1、同學朗讀歌詞，分析歌詞內容。
2、聆聽錄音。分析音樂的基本要素(旋律、力度、情感、演唱形式)等。
3、分組討論老師的設問。(學生朗誦時加上鋼琴協奏曲《黃河》中“黃河頌”的背景音樂)
全體學生(在音樂聲中)
共同朗誦歌詞，有助于學生感受和理解詩歌與音樂交融的意境。師生共同分析歌曲音樂的基本要素，能使學生進一步探求和了解音樂與詩歌共同的追求目標。
新
分
析
作
品
三、分析《河邊對口曲》藝術
特色
l、分析此曲采用何種演唱形式?音調有何特點?
2、總結此曲吸取山西民歌音調，并借用鑼鼓伴奏的某些手法，它使黃河大合唱具有鮮明的民族性。
1、聆聽《河邊對口曲》片段。
2、全班同學分角色進行對唱。
3、根據音樂的旋律，分析其音調的特點。
采用男女聲對唱的演唱形式，可以活躍課堂的氣氛，增加學生學習的興趣。
課
學
習
的
藝
術
四、教師演唱歌曲《黃河怨》
設問：請學生認真聆聽并想象：音樂是如何塑造“黃河怨”這一藝術形象的?
學生分析演唱形式，體驗歌曲的情感，理解歌曲所描繪的意境，想象并思考歌曲塑造了何種藝術形象?
教師聲情并茂地演唱，既是一種藝術展示，更能縮短師生之間的心理距離，有效提高課堂效率。
特
色
28
分
鐘
五、觀賞《保衛黃河》錄像片段
l、一起練習輪唱指揮的手勢。
2、分析襯詞在歌曲中的作用。此曲運用卡農的手法，表現了中國人民奮起斗爭的英雄形象，襯詞“龍格龍格龍格龍”的加入不僅別具風格，更烘托了一浪高過一浪、勇往直前的音樂氣氛。
3、教師以演奏的形式，對作品的創作手法“卡農”進行簡單分析。
請學生在教師帶領下一邊欣賞歌曲，一邊模仿輪唱指揮手勢。
師生共同探討歌曲 (輪唱)的藝術特色。
聆聽教師講解“卡農”概念。復聽《保衛黃河》，當唱到第三遍時，指揮學生同唱歌曲。
學生模仿指揮和分析、演唱等體驗形式，使學生態度積極，樂意探究作品的創作內
涵，更能體驗“輪唱”手段在造就音樂情緒上與前幾個樂章形成鮮明的對比，它以不畏強暴、喚醒大眾的精神構成了它的音調特征。
六、請各小組結合所欣賞的樂章，根據自己的體驗和感受，談談其中的作品塑造了何種形象?簡單分析《黃河大合唱》的藝術特色。
教師根據學生發言進行小結。
1、小組討論，
然后逐一回答問題。
2、對所欣賞樂
章的的演唱形式進行概括并填表。
在音樂教學中，我們要以各種形式幫助學生學會辨別、概括、總結。提高學生對音樂文化的欣賞。這是為了使學生對前面的感受和體驗有更深層次的推進和提高。
課
堂
反
饋
6
分
鐘
引導學生根據所學內容進行知
識競賽： (見學習評價試卷)
第三大題是在學生討論和總結
的基礎上，教師進行提煉和總結。
1、學生以小組為單位抽簽回答問題(也可以先集體議論，后進行集體評價測試)。
2、對學習內容的掌握作簡單了解。
3、以小組討論的形式進行概括和總結。這是本課學習的重點。
把抽象和較復雜的音樂知識以競賽的形式進行反饋，能促進全體同學的參與，更能提高同學們的學習的能力，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。
課
堂
小
結
1
分
鐘
《黃河大合唱》是一部具有交響性和史詩性的大合唱。它既有對黃河奔騰咆哮、一瀉千里的磅礴氣勢的描述，又揭示了中華民族遭受屈辱、苦難與不幸，同時還刻畫了中國人民英勇頑強、不屈不饒的斗爭精神。《黃河大合唱》不愧為一部民族風格、時代特征鮮明，人民大眾愛戴的優秀作品。
學生在優美的鋼琴協奏曲《黃河》聲中走出教室。
通過系列的聆聽和感受，朗誦、演唱和模仿的實踐參與等，在教學活動尾聲，教師對作品進行精練的、總結性的評價，有利于學生對作品加深進一步感受和理解。
五、教學反思
筆者在教學過程中一貫堅持四點：“有趣”“有法”“有度”“有效”。
“有趣”就是從學生興趣的角度入手，選擇教材、運用方法、教學環節的設計等都力求能激發學生的學習興趣，興趣是上好一節課的最基本保證。
“有法”是教學方法的運用，同樣的一節課內容，方法不同，取得的教學效果迥然不同。針對《黃河大合唱》的教學內容，為了防止課堂教學停留在學生呆板地觀看錄像資料，教師機械講解的層面上，本課運用了“欣賞──思考──討論──分析──探究──體驗”等教學手段，結合“演唱、模仿、朗誦”等生生互動和師生互動方式，促進學生的參與感受、理解和思維。
“有度”是課堂知識掌握的“程度”。在一節課里安排過多的教學內容，在學習時間和學生接受能力上，都有著很多的限制。《黃河大合唱》的內容多，難度大，因此，本課在制定教學目標時，要求學生體驗和感受《黃河大合唱》的不同演唱形式，結合其中《黃河頌》《河邊對口曲》《保衛黃河》等主要樂章，分析其強烈的時代特點和鮮明的民族性，想象音樂所共同塑造的藝術形象。這樣，課堂教學目標明確，層次清楚，層層深入。
“有效”指的是：教學目標設計恰當，過程安排合理，方法手段運用得當。在教學過程中，學生積極參與各種教學活動，師生關系融洽，學生對學習內容表現出極大的興趣。教學目標完成得好，課堂反饋好，氣氛熱烈，從而達到預期的教學效果。
但是本節課也存在著很多的不足，課容量太大，作品難度也較大，這給教學實施帶來較大困難和許多麻煩。教學環節的把握銜接也有一些不盡人意的地方，今后在教學中，對教學法還要作更深一步探索。
六、學習評價設計
《黃河大合唱》評價試卷
(一) 視聽選擇題
( )1、你所聽到的演唱片段的演唱形式是________。
A．獨唱 B．齊唱 C．合唱 D．輪唱
( )2、你所聽到的音樂片段屬于《黃河大合唱》的________樂章。
A．《黃河之水天上來》 B．《黃河怨》 ‘
C．《保衛黃河》 D．《怒吼吧!黃河》
( )3、你所聽到的音樂片段采用了《黃河大合唱》中________樂章的音樂元素。
A．《黃河船夫曲》 B．《黃水謠》
C．《黃河之水天上來》 D．《保衛黃河》
( )4、你所聽到的演唱片段運用了我國民歌中________的體裁形式。
A．山歌 B．小調 C．勞動號子
(二) 聆聽音樂，說出作品的名稱，簡要地概述你對音樂作品中詩歌結合的理解。
(三) 填空題
《黃河大合唱》由詩人________作詞，人民音樂家________作曲。這是一部史詩性的大型________套曲，具有強力的________性、鮮明的________性。
(《黃河大合唱》評價試卷(參考答案)
(一) 視聽選擇題
1、D(《保衛黃河》中輪唱的片段)
2、B(《黃河怨》片段y）
3、B(鋼琴協奏曲(《黃河》中“黃水謠”片段)
4、C(《黃河大合唱))中“黃河船夫曲”片段)
(二) 第二樂章：(《黃河頌》。本作品以優美的旋律、舒緩的節奏、真切的情感特征以
及男中音熱情、深切的演唱，結合詩詞波瀾壯闊的描述，音樂與詩歌的交融，表達了人民對黃河一一祖國母親河的贊頌。
(三) 填空題：光未然、冼星海、大型聲樂、時代(號召)、民族
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