《我在街上識漢字》教學設計 (S版一年級上冊)

發布時間：2017-8-1 編輯：互聯網手機版

　教學內容：教科書第96-97 頁。

　　課型：識字

　　教學目的：1.認識9個生字。會寫“中”“公”“電”等三個字。

　　　　　　　2．積累“書店”等公共設施場所的名稱，并了解它們的作用。

　　教學重難點：識字、寫字

　　教學準備：相關生字卡片、學生生字卡片

　　教學方法：游戲法、練習法、觀察法

　　教學安排：2課時

　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　　1．教師：小朋友們，周末爸爸、媽媽常帶你們到街上走一走嗎？你們都去過哪些地方？

　　　2．學生自由反饋。

　　　3．教師：其實，身邊處處有學問，今天，老師也要帶小朋友們到街上走一走。不過我們可有一個任務，那就是一邊逛街一邊找漢字。（板書課題）

　　二、圖文結合，逛街找詞

　　　1. 教師：小朋友們，我們出發了，這第一站到哪呢？（教師出示掛圖，學生對照課文識別。）

　　　2. 教師根據學生的反饋，出示“銀行”詞語。學生再跟著老師讀一讀。

　　　3. 同法，根據課文的詞語依次出現相關的掛圖，引導學生說出相應的詞語。

　　　4. 找出文中的詞語后，讓學生討論交流：這些地方都有什么作用？

　　　5. 集體反饋。

　　　6. 引導學生說一說，街上還有那些設施，它們有什么作用？

　　三、熟讀詞語，認讀生字

　　　1．學生借助拼音自由拼讀課文中的詞語。

　　　2．同桌間互相檢查詞語的認讀情況。

　　　3．教師出示詞語卡片，大家一起讀一讀。

　　　4．要求學生對照生字表，找出要求認讀的生字。

　　　5．集體反饋。

　　　6．學生以小組為單位，學習生字。

　　　7．檢查學生自學生字情況。

　　　8．引導學生用生字進行組詞的練習

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、熟讀詞語，鞏固認知

　　　1．教師出示上節課學習的詞語，指名認讀。

　　　2．集體認讀詞語。

　　　3．教師出示生字卡片，指明開火車讀一讀。

　　　4．大家一起認獨身直，并且用生字組詞。

　　　5．再次齊讀課文中的詞語。

　　二、語文實踐，拓展認知

　　　1．教師激發學生反饋課后結合自己周圍環境認讀生字。

　　　2．學生互相交流，自己家周圍的環境（都有什么設施，有什么作用）

　　　3．集體反饋，要求說出名稱，并出示自制的卡片。

　　　4．請提供詞語卡片的學生上臺教大家讀詞語以及生字。

　　　5．集體讀一讀，熟讀詞語，鞏固生字的認讀。

　　三、指導寫字

　　　1．教師出示本課要求書寫的生字，讀一讀，鞏固認知。

　　　2．引導觀察它們在田字格中的位置。

　　　3．教師范寫，學生臨寫。

　　　4．學生練習，教師個別輔導。

　　　5．學生作業展示，師生共同點評。

　　　6．糾正錯誤，再練習

　　四、布置作業

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