這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關懷這一感人畫面呈現在我們面前。在教學中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講，把重點放在了讓學生充分品讀文本，充分體驗情感方面。通過“課文中出現最多的詞語是什么？”為線索，引導學生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學生對文本中的語言達到理解。。學生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關心和體貼，明白了從小就要學會關懷，愛自己的爸爸媽媽。
12 輕輕地
教學目標
1. 認識12個生字,回寫”工 才 門 正 日”五個字.
2. 正確,流利,有感情地朗讀課文.
3. 理解課文內容,讓學生懂得父母工作辛苦,學會關心和體貼父母.
教學重點難點
1. 識字,寫字.
2. 理解課文內容,學會關心他人,為別人著想.
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1. 認識12個生字
2. 正確,流利地朗讀課文
3. 理解內容,知道”我”和”媽媽”為什么做事都輕輕地.
教具準備
生字詞語卡片
教學過程
一. 動作表演,出示課題
1. 教師表演輕輕走路的動作,引導學生觀察:老師是怎樣走路的?
2. 板書課題,齊讀課題.
3. 讀了這個題目,你們想知道什么呢?(學生質疑)
4. (1)誰輕輕地干什么?
(2)他們為什么要輕輕地?
二.初讀課文,整體感知
1.學生借助拼音拼讀課文,畫出本課生字,讀準字音.
2.教師范讀,學生傾聽思考老師歸納出的來年感個問題.
3.指名朗讀,要求讀的正確,流利,學生評議.
4.學生選擇自己喜歡的段落讀一讀.
5.大家一起讀一讀.
三.細讀課文,討論以下問題
1.媽媽和我做事情為什么都要輕輕地呢?
2.”我”和媽媽為什么輕輕地笑了?
3.讀了課文后,你有什么想法?
四.小組合作,認讀生字
1.教師出示生字詞卡,學生齊讀.
2.指名上臺教大家讀生字,并組詞
3.討論:你有什么辦法記住這些生字,并組詞.
4.指名說一說.(教師引導學生用猜謎,熟字叫偏旁,添筆畫,減筆畫等方法)
5.再讀課文,鞏固生字的認讀
五.指導學生有感情地朗讀課文.
第二課時
教學目標
1. 鞏固認識過的12個生字,指導寫”工”等字.
2. 有感情地朗讀課文.
3. 總結全文,體會真情,教育學生.
教具準備
生字詞語卡片
教學準備
一. 復習生字的認讀
1. 出示生字詞語卡片,抽讀
2. 開火車讀,全班齊讀
3. 做詞語接龍游戲
二. 有感情朗讀課文,總結延伸
1. 學生有感情地朗讀課文
2. 教師:通過上節課的學習,你們想象文中的”我”和媽媽說什么?
3. 學生自由地說一說,表達自己的想法
4. 拓展思維,教育學生
① 引導學生練習生活說一說:小朋友們,你們家遇到過這樣的事情嗎?你又是怎么做的?
② 如果你的爸爸媽媽生病了,需要休息,你會怎么做呢?
5. 小結:小朋友們,人與人之間是需要互相關心和照顧的,我們要多多為他人著想,關心,體貼他人,為父母做些力所能及的事.
三. 指導寫字
1. 出示今天要寫的字,學生認讀并口頭組詞
2. 觀察這些字在田字格中的位置
3. 指導學生在<寫字>本上寫字
4. 學生自己練習寫字,寫中體會書寫的要點
板書設計:
12 輕輕地
輕輕地-----關心爸爸
媽媽
作業設計:
一. 讀拼音,寫詞語
ren cai gong ren hui qu kai men zheng hao tian cai
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二. 照樣子說一說
回 回家 我放學馬上回家.
知 ____ _______________
工 ____ _______________
晚 ____ _______________
正 ____ _______________
溪美中心小學 黃慧麗
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