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《看書》教學(xué)設(shè)計 (S版一年級上冊)

發(fā)布時間:2017-10-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  

《看書》教學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1. 會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個生字。會寫“又、手、書、本”4個字及詞語“一本書”。

2. 流利地朗讀課文,背誦課文。

3.教學(xué)重點:識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀,激發(fā)學(xué)生對書本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞語卡片或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

(一) 識字、寫字。

1. 識字。

⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

師:利用生字卡片點名讀、和“開活車”的方式讀,比一比,誰讀得準(zhǔn),以便激發(fā)學(xué)生識字興趣。

⑵重點指導(dǎo)“最、狗、貓”三個字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時糾正。

⑶說說自己的識字方法。

⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“最”字,可啟發(fā)學(xué)生:這個字是我們認(rèn)識的哪些字組成的 ?讓學(xué)生把它拆成“日、耳、又”三個已經(jīng)認(rèn)識的熟字,以便幫助記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓,喵喵叫”來記憶。“本”字可與“木”字進(jìn)行比較。

2. 寫字。

⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。

⑵師引導(dǎo):“又”“本”兩字書寫時撇和捺要伸展。“手”字書寫時撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長一點,寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。

⑶書空

⑷課堂練,教師輔導(dǎo)。

(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

⑴朗讀第一節(jié)的前三句,語速稍緩慢,語調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中。“我也愛看書”中的“也‘字應(yīng)拖長一點,表現(xiàn)出“我”

也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,“厚厚”“大大”“花花綠綠”應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書的種類多。

第二節(jié)的最后兩句押“”韻,朗讀時要讀出韻腳。

⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會“我”對書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引,體會了“我”對書本的濃厚興趣。

⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作,表演朗讀。

⑷檢查互讀。試背誦。

(三)感悟、理解。

⑴讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學(xué)生說說,然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的 “爸爸”和“媽媽”在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是“我也在看書”,體會“也”的用法。

⑵讓學(xué)生做“拿”和“捧”的動作,比較課文中用詞的準(zhǔn)確性,同時體會小朋友一家對書本的喜愛。

⑶找出課文中的一些句子,讀一讀,然后 讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。

⑷結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說給同學(xué)們聽一聽,

(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進(jìn)行交流。

(五)實踐活動

⑴讀讀“詞語花籃”中的詞語,在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

⑵布置學(xué)生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰看的書最多。

教學(xué)反思:

《綠色的金魚》教學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點。

1.認(rèn)識“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個生字,會寫“了、會、后、我”4個字,學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對照,理解教師為什么“點點頭,滿意地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點:

1.培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

(三)價值觀:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)過程:

           第一課時

一、談話導(dǎo)入課題

孩子們,你們見過什么顏色的金魚?瞧,老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚,可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本,從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!

二、初讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

1.請同學(xué)們自己借助拼音,試讀課文,把句子讀通順。

2.指名學(xué)生讀課文,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽,能聽出錯誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片,開火車讀。4.同桌互讀課文,糾正字音。5.學(xué)生齊讀課文。三、再讀,整體感知。

過渡語:我們班的小朋友真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利,真不簡單!我們鼓鼓掌,對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣,有幾個小節(jié)組成。現(xiàn)在請小朋友再讀讀課文,查一查,它有幾節(jié)組成,并動手標(biāo)上序號。

1.學(xué)生自己動手給三個小節(jié)分別標(biāo)上序號。2.同桌互查對錯。3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

(師:全文有三個小節(jié)組成,你最喜歡哪個小節(jié)?下面,我們分小節(jié)讀課文,喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié),喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)

四、細(xì)讀,理解感悟課文

(一)圖文對照說圖意。過渡語:編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?

(二)用引讀法,師生配合讀課文,理解感悟課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié) ①師讀:“圖畫課上,我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”

生讀:“世界上有綠色的金魚嗎?”

②教師說的話怎樣讀?(啟發(fā):“我”畫了一條綠色的金魚,老師感到怎樣?)

③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。

2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問:“我聽了笑著說了什么?” 生讀:“我喜歡綠色的金魚,以后會有的。”

師問:“老師聽了我的話后,是怎樣做的?” 生讀:“老師看看我,點點頭,滿意地笑了。在我的圖畫本上,畫了一顆紅五星。”

②理解內(nèi)容:過渡:老師看到“我”畫的綠色金魚,為什么“點點頭,滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件(小黑板),出示“我喜歡綠色的金魚,現(xiàn)在沒有,以后會有的。”這一句話。讓學(xué)生反復(fù)讀后,說說“我”是一個什么樣子的孩子。

五、實踐活動

過渡:課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造,得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀,來創(chuàng)造吧!

請同學(xué)們拿出畫筆、紙張,畫出自己喜歡的金魚,涂上自己喜歡的顏色。

1.學(xué)生畫金魚。

2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。

同學(xué)們,想發(fā)明的東西真不少,請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”。比一比,誰的手最巧,誰最會發(fā)明創(chuàng)造。

六、作業(yè):閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

 第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1.以開火車的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板:“連一連”.

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

   金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會我

讓學(xué)生連一連,并說說識記這些字的方法,如編兒歌記“金”字的方法:“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子。”

3.用“后、會、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。

4.讀讀“詞語花籃”中詞語,再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、指導(dǎo)寫字

1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

教學(xué)反思:

《自己去吧》

教學(xué)目標(biāo):

   1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

   2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

   3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點:認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)過程:

 一、揭示課題

 二、初讀課文

   1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音

     要求學(xué)生在初讀課文時,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。

     12個生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音,“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

     要啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

     結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字,認(rèn)識新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

   2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。

 三、自讀自悟,領(lǐng)會課文內(nèi)容

    出示掛圖或投影片,播放樂曲。教師說:今天天氣真好,小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對話)

    教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

    第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

 四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語氣,熟讀背誦

    本課主要是對話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說的話時,要強(qiáng)調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語氣。

    朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時,要親切、和藹,并要強(qiáng)調(diào)“自己去”,讀出激勵的語氣。

    在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。

 五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

 六、指導(dǎo)寫字

    指導(dǎo)學(xué)生寫字時,要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步,能激發(fā)他們的寫字興趣。

    提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。

    自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕。“目”要寫得居中。

    己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

    東:第二筆是,不能寫成,左右兩點要對稱。

 七、實踐活動

   1、用“我學(xué)會了××”為題,說一說自己最近學(xué)會了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。

   2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

教學(xué)反思:

輕輕地

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

1.會認(rèn)“輕、起”等10個字,會寫“工、正”等5個字。

2.有感情地朗讀課文,注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。

3.有為他人著想的品質(zhì),學(xué)會體貼他人。

2、過程與方法

1.歌曲引人,導(dǎo)入新課。播放歌曲:我的好媽媽,這首歌一般學(xué)生都是會唱的,以此在學(xué)生熟悉的旋律中導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。

2.精讀課文,讀中感悟。教師首先范讀課文,讓學(xué)生聽中感悟,再引導(dǎo)學(xué)生以分段朗讀的方法理解課文,逐步梳理文章,達(dá)到對課文理解的目的。

3.實踐活動。讓學(xué)生回到家里后,仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個體貼、關(guān)心、愛護(hù)長輩的人。

3、情感態(tài)度

與價值觀從對課文的學(xué)習(xí)中,懂得做一個關(guān)心、愛護(hù)他人的人。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片

第(一)課時

教學(xué)流程

一、歌曲引人,進(jìn)入新課

1.講述:小朋友們,今天上這節(jié)課之前,教師先來播放一首歌曲:我的好媽媽。會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

2.聽唱完了歌曲,大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎?

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文:(板書課題:輕輕地),帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字:輕。

二、自讀課文,自學(xué)生字。

1.讓學(xué)生自由讀課文,畫生字,然后借助拼音讀生字。

2.整體感知生字的字形。

3.啟發(fā)思考:想一想,你讀懂了什么?

三、交流討論,識字寫字。

1.識字。

(1)出示生字卡,讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽,并介紹識記的方法。

(2)聽的同學(xué)說說自己記住哪個字,是聽誰的介紹記住的。

(3)教師總結(jié)提示。

2.寫字。

(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。

(2)生字筆畫書空,在書上會寫字的空白處根據(jù)生字筆畫書空。

(3)出示田字格紙或小黑板,學(xué)生臨寫,看誰寫得最到位。

(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結(jié)構(gòu)字“回”)

第(二)課時

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)生字,引入課文。

1.出示本課生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文講述了什么呢?

積極發(fā)言,有些學(xué)生回答:講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息,很輕很輕地做事的事。

二、精讀課文,讀中感悟。

1.老師范讀課文,讓學(xué)生認(rèn)真聽。

2.聽完了老師范讀,誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么?

一生答道:輕輕地。

3.讓學(xué)生自然練讀,注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。

學(xué)生劃出有六個自然段。

4.讓學(xué)生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。

很多同學(xué)回答:一、二自然段說媽媽很輕很地做事,四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。

5.哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段?(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學(xué)生的回答板書)

6.哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀),再說一說“我”在很輕很輕地做什么事?

一生回答:也是穿衣、走路、開門說話。

7.那么,大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地,她們?yōu)槭裁匆@樣做呢?是怕打擾影響誰?你從哪知道的呢?

學(xué)生回答:從第三自然段,因為爸爸上夜班。

8.讓我們來一起讀一讀第三自然段。

9.“我”和媽媽這樣輕輕地做事,沒打擾爸爸的美夢,心里是不是很高興,媽媽和“我是不是有默契,會會心一笑呢?請大家一起來讀一最后一自然段,體會媽媽和“我”高興的心情。

10.朗讀接力賽。(讓六個學(xué)生一個讀一段,比一比誰讀得好)

11.總結(jié)延伸:你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

三、實踐活動。

1.請幾位同學(xué)來表演一下文中所現(xiàn)的場景。

2.回到家里,仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個體貼、關(guān)心、愛護(hù)長輩的人。

四、鞏固練習(xí)。

1.有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好。

2.正確朗讀下列詞語:輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。

教學(xué)反思:

  語文百花園四 

一、教學(xué)目標(biāo)

    1.引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、猜字謎等形式進(jìn)行識字。

    2.通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的生字。

    3.通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

    4.通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,今天老師要帶大家去百花園中玩一玩,你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件--一個百花園,拱形門上寫著“語文百花園”)百花園中的知識可豐富了,相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。

  點評:導(dǎo)入有新意,把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課。

  二、參觀“動物園”。(學(xué)習(xí)語海暢游第一題)

  1.出示多媒體課件--“動物園”。(師:瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了,你認(rèn)識它們嗎?)

  2.指名說。(在說的過程中,教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)

  3.學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語,邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動物。

  4.同桌合作,一人讀詞語,一個指對應(yīng)的動物。

  5.分別去掉圖及生字上面的拼音,四人小組互讀這些詞語,不會讀的向同學(xué)請教。

  6.看圖貼字:出示一幅“動物園”圖,讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片,然后貼到圖上相應(yīng)的動物身上。

  7.選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

  8.師小結(jié)。(出示課件:一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒!”)

  點評:教學(xué)過程中的四個環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意,分別命名為“參觀動物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”,變學(xué)為玩,玩中學(xué),學(xué)中玩。同時充分利用圖畫,讓學(xué)生認(rèn)識動物,讀準(zhǔn)字音,通過動眼、動口、動手等多項活動進(jìn)行結(jié)合識字。

  三、逛游“識字園”。(學(xué)習(xí)語海暢游第二題)

  1.師引入:參觀完動物園,咱們繼續(xù)往前走吧!喲,前面就是識字園了,咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面--“識字園”。)

  2.出示要對比的各組字,自己先讀一讀,比一比。

  3.同桌互相說一說各組字有什么不同。

  4.指名說說各組字有什么不同。

  5.指導(dǎo)學(xué)生用“了--子”、“人--個”這兩組字分別組詞。

  6.學(xué)生拿出字卡,在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞,互相糾正組錯的詞,有不懂的向同學(xué)請教。

  7.師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字,然后小結(jié)。(出示課件:一只小鳥飛來,落在“識字園”上說:“你們的識字頂呱呱!”)

  點評:讓學(xué)生在語文實踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字,運(yùn)用字卡進(jìn)行小組交流組詞,糾正錯字,教學(xué)扎實有效。

  四、勇闖“猜謎宮”。

  (一)學(xué)習(xí)語海暢游第三題。

  1.師引入:咦!小朋友,這是什么地方?(出示多媒體課件--“猜謎宮”。)

  2.出示課本第三題的圖。并聽錄音,猜出其中的字謎。

  3.自由找伙伴說一說自己搜集的字謎,猜一猜。

  4.全班交流猜字謎。

  5.做猜字謎游戲--摘蘋果。(出示課件:一棵蘋果樹,樹上掛滿了蘋果,蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個字謎。鼠標(biāo)點擊蘋果,蘋果就會下落。)

  (二)學(xué)習(xí)讀讀猜猜。

  1.學(xué)生自讀謎語。

  2.指名讀謎語,要求讀得正確、流利。

  3.學(xué)生說出謎底。

  4.教師補(bǔ)充三則謎語讓學(xué)生讀一讀,猜一猜。

  鼻子像鉤子,

  耳朵像扇子,

  四肢像柱子,

  身體像房子。

  (猜一種動物)

  水兒見我皺眉,

  樹兒見我點頭,

  花兒見我彎腰,

  云兒見我逃走。

  (猜一種自然現(xiàn)象)

  像糖不是糖,

  有圓也有方,

  幫你改錯字,

  自己不怕臟。

  (猜一種文具)

  5.教師小結(jié)。

  點評:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。“猜謎”的活用,使古板的文字活了起來,讓學(xué)生放飛想像,啟迪思維。

  五、漫步“句子林”。(學(xué)習(xí)語海暢游第四題)

  1.教師引入并出示課件--“句子林”,齊讀題目的要求。

  2.齊讀例句:爸爸看書,媽媽看書,我也看書。

  3.出示課文中要求補(bǔ)充說的句子:

  爸爸,媽媽,我也,我。

  4.同桌互說句子,互相糾正。

  5.指名說。

  6.補(bǔ)充練習(xí):學(xué)會了,學(xué)會了。

  點評:學(xué)習(xí)規(guī)范語言是語文教學(xué)的一個重點。照樣子說話,讓學(xué)生充分地說,是訓(xùn)練學(xué)習(xí)說話能力。

  六、教師總結(jié)。

  今天,同學(xué)們游覽了語文百花園,收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切,就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園中的小主人,收獲更多的知識。

邊看電視邊識字教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo):

   1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

   2、輔導(dǎo)學(xué)生會背兒歌《手足口耳目》。

   3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識字的重要,能主動學(xué)習(xí)漢字

 二、教學(xué)過程:

  (一)看圖說話,出示生字

   1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

   2、看圖說話,出示生字

     圖上畫的是什么?(出示相應(yīng)的圖文,告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字,“人”是楷書)

     邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示以下漢字相應(yīng)的古文與現(xiàn)代文:手、足、口、耳、目。

  (二)認(rèn)讀生字

   1、出示卡片,鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識的字,并說說是怎么認(rèn)識的

   2、教師領(lǐng)讀,注意糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的字音。

   3、看清聲母讀:手、足

   4、打開課本,學(xué)生看圖自讀生字

   5、做找朋友游戲,鞏固認(rèn)記生字。(將拼音音節(jié)與漢字連一連)

  (三)寫字指導(dǎo)

   1、觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

   2、教師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。

  (四)朗讀感悟

   1、打開課本,借助拼音自讀兒歌,要引導(dǎo)學(xué)生用正確的速度來讀。

   2、指名學(xué)生讀,要讀出韻味來。

   3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論:

    (1)人的五件寶是什么?

    (2)我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的“五件寶”?

三 、教學(xué)反思:

我在街上識漢字教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

   1、認(rèn)識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字,會寫“中、公、電”3 個生字。

   2、正確、流利地朗讀詞串,感悟詞語的意思。

   3、激勵學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識字,培養(yǎng)自主識字意識和能力。

 教學(xué)過程

  一、從圖入手,談話引入新課

   1、圖上畫的是什么地方?你是如何知道的?

   2、兩個小朋友站在什么地方?他們在做什么?

  二、出示課題,學(xué)生朗讀課題

  三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識字

   1、圖上畫了哪些地方?認(rèn)一認(rèn)招牌上的字,出示相對應(yīng)的詞語,在詞語中示出要求認(rèn)識的生字。

   2、說說自己認(rèn)識哪些字,在哪兒認(rèn)識。

   3、反復(fù)認(rèn)讀,讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。

  五、鞏固練習(xí)

   1、做字音、字形找朋友的游戲,鞏固識字效果。

   2、自由選擇詞語練習(xí)說話。

  六、指導(dǎo)書寫。

七:教學(xué)反思:

我讀對聯(lián)識漢字教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

   1、認(rèn)識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個生字,會寫“萬、百、民、竹”4個字。

   2、正確、流利地朗讀對聯(lián),了解對聯(lián)意思。

   3、激勵學(xué)生在生活中多角度識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

  教學(xué)過程

一、看圖引入新課

   1、課文共有幾幅圖?每幅圖畫的是什么?

   2、借助圖畫和老師的介紹,讓學(xué)生粗略的了解對聯(lián)。

  二、出示課題,學(xué)生朗讀課題

  三、自學(xué)生字

   1、出示第一副對聯(lián),讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音。

   2、說說是怎樣記住字形的

   3、依次出示第二、三副對聯(lián),標(biāo)出要求認(rèn)識的字,學(xué)生自主識字。

  四、朗讀感悟

   1、指導(dǎo)朗讀對聯(lián)。

   2、引導(dǎo)學(xué)生了解每副對聯(lián)的意思。

   3、熟讀對聯(lián),鼓勵學(xué)生背誦。

  五、你家貼過對聯(lián)嗎?讓學(xué)生說說看對聯(lián)認(rèn)識的字。

  六、指導(dǎo)書寫。

七、教學(xué)反思:

語文百花園五教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

  一、語海暢游

   1、老師自編有趣的繞口令讓學(xué)生欣賞。

   2、重點強(qiáng)調(diào)書平舌音和翹舌音。

   3、學(xué)生自己讀課本的四和十的繞口令。

   4、請學(xué)生上臺朗讀,大家共同評議。

  二、這樣記字真有趣。

   1、語言導(dǎo)入:我們想想怎樣記字更方便?(讓學(xué)生充分說)。

   2、出示課本的例子讓學(xué)生自編自讀。

   3、學(xué)生自己總結(jié)別的記字方法。

  三、我會寫

   1、引導(dǎo)學(xué)生看字,說說規(guī)律。

   2、學(xué)生練寫。

   3、師巡視檢查。

   4、讀一讀。

  四、讀一讀,比一比,說一說。

1、師講解東和冬的意思。

2、出示課本的詞語。

3、學(xué)生自讀。

五讀讀背背

   1、師范讀。

   2、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順讀熟。

   3、學(xué)生比較大和小。

4、讀,練習(xí)背誦。

  五、能說會道

   1、讀題,弄清題目的要求。

   2、看圖,想像圖上的小朋友會說些什么。

   3、啟發(fā)談話:

    你最喜歡什么玩具?

你的玩具怎樣玩?

4、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

   5、指名在全班內(nèi)交流,師生評議。

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