《十里長街送總理》教案設計
班級 科目 課題 課型 課時
五〈1〉班 語文 十里長街送總理 教讀課文 2課時
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：拄著、洋槐、耐心、挽幛、裝飾、肅穆、指揮、腮邊、五洲四海、陪著、檢閱、矯健。理解“不約而同、焦急而又耐心”等詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文，特別是“望靈車”一段。背誦課文，理解課文內容，體會句子中蘊含的意思。
3、能概括段落大意，了解段與段之間的聯系。
4、使學生了解首都人民群眾“十里長街”等靈車、望靈車、送靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感，激發學生敬愛與關懷周總理的思想情感。
教學重點：
引導學生抓住重點詞句理解文章主要內容，想象當時首都人民十里長街送總理的情景，了解“等靈車”、“望靈車”以及“送靈車”的感人場面，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
教學難點：
受所處年代的限制，文章描寫的情景與學生生活實際相差甚遠，在學習中，學生難以理解文中重點詞語的深刻含義，想象首都人民十里長街送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。
第一課時
教學目標：
1、初步感知課文內容，全體有感情地朗讀課文。老師指導分段并歸納第一段段意。
2、掌握課文第一段的生字及注音的詞語。
3、學習課文第一段，理解含義深刻的詞句及表達方法。感受人民對周總理的熱愛之情。
教學重點：
引導學生抓住重點詞句理解文章主要內容，想象當時群眾“等靈車”的情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
教學難點：
受所處年代的限制，文章描寫的情景與學生生活實際相差甚遠，在學習中，學生難以理解文中重點詞語的深刻含義，體會作者表達的思想感情。
教學用具：
1、 課前準備長安街上迎送總理的實況錄像帶。
2、多媒體課件。含錄像、樂曲等。
教學過程：
1、創設情境，引出課題
打開準備好的課件，展示周總理靈堂的圖片，奏響哀樂，激發學生深摯的感情，進而自然引出課題。
師：（哀樂一響即發言）"1976年1月8日，是億萬人民永生難忘的日子。這一天，一位偉人心臟永遠停止了跳動，東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國，神州悲歌慟地。1月11日，人民群眾涌向天安門，涌上十里長街。同學們，今天就讓我們再一次感受一下一輛靈車過，數十里淚水灑，億萬顆心拽住車輪那感人的場面吧！"下面讓我們一起在觀看錄像的同時初步感知課文的內容，并體會文中體現出的強烈的思想感情吧�。�1分鐘）（老師板書課題：十里長街送總理）
繼續課件的播放，在悲愴的哀樂聲中，十里長街送總理的實況錄像播放著，低沉、悲涼的閱讀也同時進行著。（4分鐘）
同學們齊度題目：從課題你知道了什么？題目中的關鍵字是哪個？如何理解？（學生自主回答）
提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
2、初讀課文，了解文章粗脈。
同學結合課文插圖帶著以下2個問題自主快速默讀課文：
①課文描寫了哪幾個場景？（板書：等靈車、望靈車、送靈車）
②全文如何分段，分幾段？文章是按什么順序來寫的？（課文按靈車到來的時間順序寫的，可分成三段）到來前（清晨）--到來時（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）
師：哪位同學愿意說說從這篇文中學到了什么？可以從剛才的幾個問題中選擇自己喜歡的來回答。
3、指導學生用抓重點詞提出問題的方法學習第一部分--等靈車。（板書：焦急、耐心）
同學們選擇自己喜歡的方式閱讀第一段“等靈車”的內容。
思考：
（1）、這一段深課文從內容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯系？可分為三層意思第一，天氣陰冷；第二，總寫人多；第三，分別寫了老、中、青三代代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關系。）
（2）、找到課文中描寫環境的句子討論環境描寫的作用。
4、理解內容，體會感情。
師：你們覺得哪些詞句充分表現首都人民熱愛總理的思想感情?
讓學生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛的詞句。通過小組討論，各抒己見，說說這些詞句的表達效果。然后師生共同品析關鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會作者思想感情。
文段中的重點詞句通過課件展示給同學，讓同學討論發言。老師指導性進行逐句分析。（具體見課件內容）。在這過程中讓學生掌握文段中生字詞的讀音、部首、結構、筆順、組詞等。
5、沉浸氣氛。
介紹周恩來生平，穿插圖片介紹，響起哀樂懷念總理。
附：板書設計 十里長街送總理
第二課時：
教學目標：
1、 熟練、有感情地閱讀課文。理解課文第二、三段內容。
2、 掌握文段中注音的生字及詞語。理解體會文中關鍵性的詞句。
3、 體會首都人民對周總理的無比敬愛、深切懷念與不舍之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。引導學生抓住重點詞句理解文章主要內容，想象當時群眾“望靈車”、“送靈車”的感人情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
教學難點：
有感情地朗讀課文，理解文中重點詞句的深刻含義，體會作者表達的思想感情。
教學用具：多媒體課件。
教學過程：
師：同學們，我們上節課學習了首都人民十里長街“等靈車”的部分內容，首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了。 接下來我們繼續學習“望靈車”和“送靈車”兩部分的內容，進一步體會首都人民對周總理的愛戴和懷念之情。
1、指導學生有感情地朗讀第二段文章的內容。
朗讀這篇課文時應帶著對周總理的深切的緬懷和愛戴之情。讀的時候盡量想象著當時的情景，語速應慢一些，語調應低沉一些。對一些重點詞，尤其是表現人物動作、神態的詞語應讀得重一些。第二自然段的“不約而同”、“摘下”等應該重讀；第三自然段是對總理往事的回憶，讀的時候語速可稍快，語氣是歡快和驕傲的，但讀到“然而今天”，情緒應低落下來，語速緩慢下來。這樣通過語速前后一快一慢的對比，將人們極度悲痛的心情表現出來。朗讀的形式要多樣化，可以教師示范朗讀、學生集體讀、個人讀、配樂朗讀，讀后學生互評。
2、默讀第二段、按不同內容分層。
（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
指名讀第一層：
人們看到什么？（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）
指名讀第二層，
思考：當時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？
（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）用“不約而同”造句。
指名有感情朗讀第三層：用“慈祥”、“矯健”造句。
師：人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？
（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經常出現在人民群眾中間，和人民心連心。）
3、就重點詞句分析文段內容，體會文中表達的思想感情。
找出第二自然段中描寫人們動作神態的詞語。（板書：無聲指揮、不約而同）
師：“不約而同”、“站直”、“摘下”這幾個詞語說明了什么？（說明人們對總理的沉痛悼念）
“眼睜睜”和“顧不得”表達了人們什么樣的感情？（“眼睜睜”表達了人們不忍與總理分別，想把他留住但卻留不住的痛苦和無奈的心情。
“顧不得擦去”也應讓學生細細體會，人們為什么顧不得擦去腮邊的淚水?(人們眼望靈車，連擦去淚水的一瞬間都不愿意錯過，對總理的這種難分難舍、衷心愛戴的深情被表達得淋漓盡致。)
師：你是怎樣理解“好像有誰在無聲地指揮”這句話的？（學生分組討論）
教師可以這樣引導：千千萬萬人，即使有人指揮，行動也很難一致，現在無人指揮，彼此的行動卻這么一致，是什么指揮著人們?(是對總理的深切的愛戴之情指揮著人們，讓人們不約而同……說明此時人們同此心，同此悲，共同的悲痛和敬意使送別的場面產生了無人指揮卻勝似有人指揮的情景。)
4、學習第三段。體會“送靈車”的悲痛不舍之情。
自由朗讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。“追著靈奔跑”表現了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強烈的熱愛之情的情況。（板書：希望……希望、靜靜地）
讓學生通過反復地朗讀，體會課文的結尾句子的意思 “人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來�！�
教師可以這樣點撥：靈車已經消失了，為什么人們還站著、站著?為什么連用兩個“站著”?(人們熱愛周總理，他們希望周總理的逝世不是事實，幻想奇跡的發生。周總理還會回來，希望他永遠和人們在一起。連用兩個“站著”表示人們站了很久，很久。這句同樣表達了人民對總理愛戴之深切。)
5、總結全文，升華情感。
（1）、復習總結各段的段意：
第一段：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
第二段：靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
第三段：靈車遠去了，人們久久不肯離去。
（2）、再次有感情地朗讀全文，深入體會首都人民愛戴崇敬記憶懷念周總理的思想感情。
（3）、師：全國人民敬愛的周總理與世長辭了。周總理一生中全心全意為人民服務，為黨和人民鞠躬盡瘁，今天讓我們也懷著對總理的懷念與崇敬為總理默哀一分鐘吧！
哀樂響起，周總理遺像靈堂出現在屏幕，全體起立，敬隊禮，默哀一分鐘。
（4）、此時此刻，讓每一位學生說出自己最想對總理說的話。
總結：相信同學們會牢記誓言，以實際行動告慰九泉之下的周爺爺。
6、字詞鞏固：
１、組詞：
槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）
魁（ ） 攙（ ） 拉（ ） 部（ ）
２、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（ ）里。
莊嚴 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動 身軀
著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動
（ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
（ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
（ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
（ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
附：板書設計
十里長街送總理
等靈車---望靈車----送靈車
焦急 無聲指揮 希望……希望
耐心 不約而同 靜靜地
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