一年級語文S版上冊《識字（一）《我在家里貼字卡》
教學設計（第一課時）
新北江小學 麥彩燕
一、教法與學情分析：
1、情景教學法。通過看圖說話創設情景，引出在家具上貼字卡識字，把具體的事物與抽象的文字相結合，日久生情，這樣的呈現要比死記硬背效果好得多。
2、循環復現法。在認讀詞語識字時，采用反復與學生見面，學生的記憶過程也是一個螺旋上升的過程，一回生二回熟。
3、互助檢查法。通過相互的檢查，讓每一個孩子都不要掉隊。充分發揮集體的自我教育的作用，轉化后進生發展中等生，提高優生，整體提高識字能力，鞏固識字成果。
4、競賽鼓動法。一、二年級的孩子好表現，喜歡被關注，喜歡在玩樂中學習，各種富有挑戰性的競賽活動，可激發他們的學習熱情。利用競賽活動鼓動情緒，創設鞏固識字的活動場景，可以提高識字效率。
二、課型：
識字教學
三、教學目標：
1、認識“電、燈、話、沙、發、書、寫、刀”等8個字。
2、引導學生主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語，充分感受識字的樂趣。
3、正確、流利的朗讀課文。
四、教學重、難點：
本課的教學重點是識字。難點是朗讀詞語的指導。
五、課時：
第一課時
六、教學準備：
拼音寶寶與詞語寶寶頭飾、詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
七、教學過程：
一、創設情境，談話導入。
師：有個叫娟娟的小朋友非常熱情，邀請同學們到她家去玩。今天，老師就和同學們一起到娟娟家里去做客，好嗎？讓我們乘上汽車出發吧�。úシ鸥枨段易嚾プ隹汀�，生拍打節奏）娟娟的家到了。（點擊課件，播放課文情境圖），你們看，為了迎接同學們的到來，娟娟正忙著呢！她在干什么呀？
板書課題：3、我在家里貼字卡
二、認識事物，練習說話。
1、你們看，娟娟家里有些什么東西？看誰的小眼睛觀察最仔細。
2、把你觀察到的物品用“娟娟家里有 �！边@一句式介紹給同學。
3、學生匯報，師貼出相應詞卡。
三、交往互動，學習詞語。
過渡：看，這么多的詞語寶寶想和同學們做朋友呢！你們想認識它們嗎？
1、仔細看看，這些詞語中有你的老朋友嗎？你是怎么認識它們的？（肯定學生的識字方法和途徑）
2、請拼音寶寶來幫忙。（學生借助漢語拼音，自由拼讀生字詞語）
3、同桌互相合作，把詞語卡片上的詞語讀給對方聽，聽的同學要及時指出錯誤，雙方互相幫助糾正。
4、指名讀。（師生正音）
5、齊讀。（繼續糾正讀音難點）
6、小組開火車輪讀。
（通過以上多種形式的讀的訓練，增強學生對詞語的識記）
四、走進游戲樂園，感受識字的樂趣。
1、拼音寶寶找朋友
游戲規則：讓學生分別佩戴拼音寶寶，詞語寶寶頭飾，并分別拿著拼音卡和詞語卡進行充滿童趣的找朋友游戲。
2、我幫娟娟貼字卡
過渡：娟娟看到同學們學得這么棒，想請同學們給她幫忙貼字卡，誰愿意幫幫她呀？
游戲規則：張貼繪制的課文情境圖，讓學生把字卡貼在圖中相應的物品上，并把字卡上的詞語準確地讀出來。
五、讀兒歌，記字詞
過渡：為了讓同學們記住這些可愛的詞語寶寶，老師編了一首好聽的兒歌，你們想學嗎？（點擊課件出示兒歌）
1、教師范讀。
2、學生齊聲練讀。
3、男女生競賽讀，打節奏讀。
六、認讀生字
1、有幾個調皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里流出來玩了？你們認識他們嗎？出示8個生字。
2、能給它們找個朋友嗎？組詞練習。
3、自己讀一讀。
4、開火車讀。
七、創意活動：在教室里貼字卡
八、拓展活動（作業）
在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，制作字卡貼在家中相應的物品上。
板書設計：
3、我在家里貼字卡
電 燈 話 沙 發 書 寫 刀
共同裝扮我的家
家中識字頂呱呱
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