教學目標
認知領域目標
1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。
2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標調的方法。
情感領域目標
1．初步知道學習漢語拼音的重要性。
2．激發學生學習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學、愿學、主動地學。
教學準備
花環一個，寫有單韻母的6個彩球，蘋果樹貼圖，寫有音節的蘋果，CAI課件。
教學流程
一、創設情境，復習引入
1．激發興趣。
今天，我們班來了一位特殊的客人，她是誰呢?(請出花姐姐)她給我們帶來了6個彩球，多美呀!(請花姐姐拿出貼在小黑板上的六個彩球)瞧。每個彩球都有一個名字，大家一起來讀一讀吧。這6個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)
2．揭題。
這6個彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個碰球游戲。看a和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友ai，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫復韻母。
二、合作探究。學習新知
(一)學習ai。
1．做游戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨著老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。
3．教發音方法。(先發a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師用口型示范發音，學生模仿體會發音。
4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。
5．誰有好辦法記住ai?(鼓勵學生編順口溜或兒歌)
6．讀ai的四聲并運用四聲組詞說話。
(1)ai可神氣拉，它還給自己戴上了漂亮的帽子(點擊出示ai的四聲)。你還認識它們嗎?
(2)ai的本領可大呢，它還能自成音節。你能用它的四聲組詞或說話嗎?(學生自由發言)
(3)展示老師搜集的部分詞語，幫助積累。
(二)學習ei。
1．出示課件(課文插圖2)引導觀察圖畫，這個小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時嘴里會發出什么聲音?
2．誰來模仿做一下?(請學生上臺表演)
3．ei就是花姐姐給我們帶來的第二個新朋友。(點擊出示ei)
4．教發音，仔細聽音，體會發音。
5．認讀ei的四聲。
(三)學習ui。
1．出示插圖3，請看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的話說一說。
2．小女孩有一個好聽的名字，猜一猜她叫什么。指名讀ui。說一說，自己是根據什么叫出小女孩的名字的。
3．聽錄音朗讀，老師示范讀，學生練讀。
4．ui也是個愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子(點擊ui的四聲)，誰會讀?
(四)學習ai、ei、ui標調的方法。
1．出示ai、ei、ui的四聲�？匆豢矗鼈兊拿弊佣即髟谡l的頭上。
2．老師小結ai、ei、ui標調規律，課件出示規律(聲調帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴)。
3．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
(五)指導書寫。
1．根據單韻母的書寫方法，指名學生到黑板上的四線格里寫ai、ei、ui。
2．老師示范寫ai、ei、ui，學生認真觀察，再在書上的四線格里練習書寫。
(六)運用ai、ei、ui。
1．復韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉盤，四個小組比賽讀)
2．出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節趣味活動。方法：把結滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節，鼓勵學生上臺摘蘋果，讀到蘋果上的音節就把蘋果獎給學生。
總評
創設情境能促進學生積極主動地參與教學活動，讓教學過程變成學生不斷探究的活動過程。本教學設計，以花姐姐為主線，圍繞送禮物、碰球游戲、認識新朋友、開火車、擂臺賽、摘蘋果等各種有趣的游戲、活動展開，讓學生在情境游戲中、競賽活動中學習復韻母ai、ei、ui以及它們的四聲和音節，激發學生的學習興趣，使枯燥無味的拼音教學變得生動有趣，寓教于樂。
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