《毽子變乖了》教學設計 (S版一年級下冊)

發布時間：2017-8-3 編輯：互聯網手機版

【設計理念】

　　　　通過運用不同的閱讀方式,培養學生自主、合作、探索的學習方式。

　　【教學要求】

　　　　1．認識12個生字,會寫8個字,認識部首‘‘雙人旁’’。

　　　　2．正確`流利地朗讀課文。

　　　　3．培養學生對活動的愛好和興趣。

　　【重點難點】

　　　　重點：朗讀課文,正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

　　　　難點：理解毽子為什么在‘‘我’’的腳下不聽話。

　　【教具準備】

　　　　各種體育用品、詞語卡片

　　【教學時間】

　　　　兩課時

　　【教學設計】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一﹑事物引入,激發興趣

　　　1．出示各種體育用品。同學看，老師給大家帶來了什么?你最喜歡玩什么?

　　　2．揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本第八個五年計劃14課《毽子變乖了》。

　　二﹑初讀課文，讀準字音

　　　1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。

　　　2．同桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　　3．出示拼音卡片：指名讀。

　　　4．出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

　　　5．自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標上序號。

　　三﹑創設情景，細讀感知

　　　1．聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

　　　2．自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

　　　3．過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

　　　4．默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有“--”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。

　　　5．學習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

　　四﹑總結全文，訓練說話

　　　1．學習了課文，你有什么收獲？

　　　2．師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學們聽一聽。

　　　3．老師作總結。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一﹑復習引入

　　　　上節課同學已經學習了課文，回憶一下課文寫了什么事，結果怎樣呢？

　　二﹑指導朗讀

　　　1．自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

　　　2．小組讀一讀：互相學一學，你的伙伴讀得好在哪？

　　　3．分小組比賽讀。

　　三﹑句子訓練

　　　1．出示句子：毽子一點兒也不聽話。

　　　　　天氣一點兒也不＿＿＿。

　　　　　＿＿一點兒也不＿＿＿。

　　　2．引導學生仿例子說句子。

　　四﹑指導書寫

　　　1．出示生字：久生先低很話她始

　　　2．自主學習生字：你發現了這些生字有幾種結構？哪些字你認為最難認最難寫？你是怎樣記的？

　　　3．指導學生學習左右結構的字，先讓學生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。

　　　4．指導學生學習3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

　　　5．學生獨立書寫生字，教師指導。

　　　6．組織學生交流欣賞，看誰寫得美。

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