《陽臺上的小鳥》教案 (S版一年級下冊)

發(fā)布時間：2017-9-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　　1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學(xué)習(xí)2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

　　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　　3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。

　　過程與方法：

　　　1.有感情地朗讀課文。

　　　2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

　　情感與態(tài)度：

　　　有愛鳥、護鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。

　　教材分析

　　　《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（語文S版）第二冊。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服。這篇課文主要有三大特點：

　　　1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗世界。學(xué)生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗之問的“相似塊”會孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。

　　　2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會進發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。

　　　3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字的表述生動形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達感受、口語交際的空間。

　　學(xué)生分析

　　　一年級下期的學(xué)生有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。在平時的生活中，他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護小鳥，甚至是小動物。相信通過學(xué)習(xí)，他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的快樂。

　　教學(xué)理念

　　　從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，根據(jù)教材特點，設(shè)計并實施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計本教案的指導(dǎo)思想。

　　　教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個性化地“補白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗回味，通過想象體驗，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解；通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點，從而實現(xiàn)一定情境中的師生之問多維的口語交際，發(fā)展學(xué)生的語言，增強學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。這是筆者實施本教案的主要措施。

　　教學(xué)流程：

　　一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本--明“空白”

　　1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗。

　　（1）（多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著）小朋友，瞧，這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？（讓學(xué)生說出自己的想法，表揚關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。）

　　（2）下雨了，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。

　　2.教學(xué)字詞，感知文本。

　　（1）自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。

　　（2）同桌互拼生字，互談記憶方法。

　　（3）全班交流生字新詞的拼讀（指名讀、開火車讀）。

　　（4）教師范讀課文。

　　（5）學(xué)生練讀課文。

　　（6）說說：你讀懂了什么？（讓學(xué)生自由說、補充說，初步感受課文內(nèi)容。）