這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、表演、想象、說話活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成、對”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口語表達(dá)能力，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入 ，理解課題
1．教師導(dǎo)言：春天到了，山青青，水青青，樹也青青了。今天，我要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識(shí)那一棵棵可愛的小樹。
2．板書課題：小樹謠（學(xué)生齊讀課題）
3.認(rèn)識(shí)生字“謠”，并組詞。理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。（過渡）小樹會(huì)唱什么樣的歌謠呢？
【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，在上課伊始，結(jié)合課題，認(rèn)識(shí)“謠”字，并通過給“謠”組詞的方式，讓學(xué)生很快理解了課題，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、初讀課文，整體感知
1．借助拼音，試讀課文。要求：
(1)讀通句子；
(2)畫出生字；
(3)數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號(hào)。
2．認(rèn)讀生字。
(1)出示生字卡片，開火車讀生字。
(2)出示文中生字組成的新詞。
嫩芽 樹梢 花苞 召喚 狂風(fēng) 吹不倒 溫暖
(3)巧巧嘴：誰能選擇自己喜歡的詞語說句子？
3.再讀課文。
(1)指名分小節(jié)朗讀課文。(學(xué)生評議)
(2)自由讀課文，整體感知：讀了課文你知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在讀書的過程中做到每一次讀書都能有目的地去讀；在字詞教學(xué)上，以“ 由字到詞，由詞到句”的形式幫助孩子們認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用，積累語言。】
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1課文有三個(gè)小節(jié)，誰能告訴大家，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？
2.學(xué)生交流。
3.師：現(xiàn)在就請大家好好練讀自己喜歡的小節(jié)，看看自己從中讀懂了什么？
4.學(xué)生自由讀書。
5.匯報(bào)讀書情況。預(yù)設(shè)：
（一）學(xué)生交流第一小節(jié)
1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解：“綠了嫩芽，綠了樹梢。” 還可以怎么說？--嫩芽綠了，樹梢綠了。
3．插圖激情，指導(dǎo)朗讀。
師：讓我們快來看看課文上的插圖，小樹上長出了好多好多的嫩芽，讓樹梢都變綠了。看到這剛剛發(fā)芽的小樹，你有什么想說的？（指名回答）那就讓我們讀出對小樹的喜愛吧！
（二）學(xué)生交流第二小節(jié)
1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解： “紅了花蕊，紅了花苞。”--花蕊紅了，花苞紅了。（老師畫簡筆畫，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)：紅紅的花蕊，紅紅的花苞）
3．插圖激情，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們看課文上那滿樹紅紅的花蕊，紅紅的花苞，你有什么樣的感覺？（指名回答）那就讓我們讀出自己的感覺吧！
【設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在此環(huán)節(jié)中，充分利用課文插圖這一有效資源，通過最直觀的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的情感，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。】
(三)學(xué)生交流第三小節(jié)
1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？
2.以演促說，想象體驗(yàn)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，我來讀課文的第一二小節(jié)，你們就在我的讀書聲中慢慢長大，好嗎？（老師一邊讀一邊教孩子們做動(dòng)作）哎呀，看著這一棵棵小樹發(fā)芽，開花，把我這只小鳥也吸引過來了，有哪棵小樹想讓我飛到你身邊去？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，理解“召喚”）
師：多會(huì)說話的小樹呀，現(xiàn)在我也要做一棵小樹，你們就是一只只會(huì)唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會(huì)說什么呢？（拓展思維，想象說話）
3.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過師生合作表演的形式，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，學(xué)生入情入境，抓住文中的關(guān)鍵詞語，充分展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。】
四、升華情感，背誦課文
1．談話、交流：同學(xué)們，你們喜歡小樹嗎？為什么？
2．教師總結(jié)：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，長葉、開花，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護(hù)小樹。
3．學(xué)生有感情背誦課文。
【設(shè)計(jì)意圖：把課堂教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，同時(shí)通過背誦課文再次讓學(xué)生積累語言。】
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