核心提示：S版三年級上冊《“年”的來歷》教學設計設計意圖 一、教學目標:1.認識本課9個生字,會寫13個生字,理解重點詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。3.理解課文內容，知道
S版三年級上冊《“年”的來歷》教學設計
設計意圖
一、教學目標:
1.認識本課9個生字,會寫13個生字,理解重點詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。
3.理解課文內容，知道“年”的來歷。體會白胡子老人的聰明才智，感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。
二、教學重點、難點：
1.理解課文內容，弄懂白胡子老頭兒把年獸趕走的辦法。
2.弄清白胡子老頭把年獸趕跑的辦法是怎么想出來的。
三、教具準備：
查閱與春節有關的其它習俗資料,掛圖及多媒體課件。
四、教學課時：2課時
五、教學過程：
第一課
（一）巧設懸念，導入新課
提問：每到過年，家家戶戶張燈結彩，一派繁忙景象。誰知道，過年時人們有哪些風俗習慣？
（二）初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子
1）借助拼音，自學生字。
2）同桌合作，互讀生字，糾正讀音并交流識記的方法。
2.檢查學生自學生字的結果。
1）指名讀生字并組詞。
2）多種形式認讀生字。
3.指名讀課文，思考：課文講了一件什么事？
4.同桌互相說一說，再全班匯報。
過渡：在這件事情中，你對哪一部分內容最感興趣呢？，把它挑出來多讀幾遍。
（三）熟讀課文，理清文章脈絡
1.選擇自己喜歡的內容多讀幾遍。
2．小組讀文，說說自己讀懂了什么。
3.全班匯報，相機引導學生弄清每一段寫了什么。
（四）質疑問難，進一步激發學生興趣
1.啟發：課文中有沒有讓你感到疑惑的地方？
2.梳理學生提出的問題，再逐層解決。
3.小結：學貴有疑，疑問就好比開啟一篇文章的金鑰匙，會幫助我們開啟學習的大門，走向更為廣闊的知識殿堂。
第二課時
（一）復習引入
1.復習生字詞
2.回憶課文寫了一件什么事?
（二）精讀課文，感悟理解
1.匯報自己解決了哪些問題，大致歸納：
1）年獸的樣子及它對老百姓的殘害。（第二自然段）
A觀察書中兩幅插圖，找出相關語句。
B指名朗讀，相機理解詞語：兇猛、除夕、扶老攜幼等。
C有感情地邊讀邊想象年獸的樣子、行為，百姓在除夕受到傷害的場面和逃避時的情景。
2）白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經過。（第三至五自然段）
A觀察插圖，找出相關語句。
B指名朗讀，理解詞語：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌、大驚之色、戰栗等。
3）小組學習，討論探究
A白胡子老人是個什么樣的人？
B他的辦法是怎么想出來的？
C從這件事，你有什么體會？
默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。
2.積累文中的好詞好句
3.有感情地朗讀全文，說說“年”的來歷。
（三）拓展：
1.家鄉過年的風俗或者不同地區的過年風俗
2.一年一度的新年又要到了，今年你準備怎樣過年？
小結：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來，他非凡的相貌、行為以及才智，讓我們既喜歡又尊敬，相信同學們學完這篇課文之后，會更珍惜這來之不易的年！
（四）布置作業
1、摘抄文中的優美佳句
2、將自已了解到的家鄉過年的風俗整理一下，寫在我的采集本
板書設計：30.“年”的來歷
打跑-----怪獸-------變成風俗------過年
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