五年級語文上冊《推敲》講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事，因?yàn)檫@個(gè)故事，“推敲”從此也就成了膾炙人口的常用詞。我教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生熟讀感悟后，我設(shè)計(jì)了這么一道訓(xùn)練題：在下面句子的括號中填上合適的字。
春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（ ）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生像文中的賈島一樣潛心推敲。幾分鐘后，高潔同學(xué)站起來說填“綠”，理由是：春天來了，樹梢發(fā)出了綠芽，小草葉長出了 嫩綠的葉子。剛說完，黃昊也說填“綠”，理由是：冬天小草是枯黃的，春風(fēng)一吹，又煥發(fā)了新的生命力，而綠色正是植物的生命色。還有幾名學(xué)生也贊同這樣填，但說法又與前面的兩位學(xué)生不同。僅僅一個(gè)“綠”字，學(xué)生就有幾種不同的見解。可見，學(xué)生的思維被充分地激活了。這時(shí)，楊洋同學(xué)認(rèn)為此處填“醒”較好，因?yàn)榇禾靵砹耍焖苏麄�(gè)冬天的小草蘇醒了，有了勃勃生機(jī)。王重陽同學(xué)站起來高聲說：“我覺得填 ‘ 俏’更好，原句中已出現(xiàn)了‘吹綠’‘吹皺’‘吹鼓’等詞語，‘吹俏’，既避免了重復(fù)，又把小草當(dāng)作人來寫，一個(gè)‘俏’字把小草寫活了。”顯然，他已經(jīng)歷了一個(gè)“推敲”。學(xué)生的獨(dú)特見解讓我欣喜。最后，我告訴同學(xué)們：“每個(gè)人對語義的理解常常會(huì)不同，所以不管用哪個(gè)詞，只要它能表達(dá)出你們的真實(shí)感情，都是合適的。而最重要的是我們經(jīng)歷了一個(gè)反復(fù)推敲的過程。”
學(xué)生通過讀故事，體會(huì)了詩人寫詩時(shí)對運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)“推敲”的過程，他們異彩紛呈的回答，帶給我不一樣的精彩。
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