一、教材分析
《“神童”的秘訣》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第五冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認(rèn)真讀書(shū)的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過(guò)具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話(huà)。
二、學(xué)情分析
1、三年級(jí)的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見(jiàn)解和感受。
2、經(jīng)過(guò)初讀課文，了解大意--自讀課文，明晰“秘訣”--細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟--拓展思維，聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好讀書(shū)習(xí)慣。
2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話(huà)的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
4、有感情地朗讀課文。
四、課時(shí)安排
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，初讀課文，了解課文的大意。第二課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱(chēng)陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本104頁(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請(qǐng)用“。”在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、生讀文，圈畫(huà)。
3、交流：神童的秘訣是什么呢？
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
5、齊讀
過(guò)渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書(shū)方法勤奮學(xué)習(xí)呢？
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①（出示插圖）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？
②課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來(lái)后，指名讀課文）要求邊聽(tīng)邊思考：課文中的哪些語(yǔ)句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？
班級(jí)匯報(bào)交流。
③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是（ ），誰(shuí)能來(lái)把這句話(huà)讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（對(duì)比讀、同桌讀）注意評(píng)價(jià)。
④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說(shuō)的話(huà)有感情地讀出來(lái)，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。
⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對(duì)話(huà)，請(qǐng)看出示課后第3題，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)毛老師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)讀得更好。（指名讀）要求注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示：冒號(hào)表示提示下文，引號(hào)表示引用的部分。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級(jí)匯報(bào)交流
②師：陳毅畫(huà)了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是（ ），打半圈圈的是（ ），打黑點(diǎn)的是（ ）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？
③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢？
④你覺(jué)得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？
⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。
3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)題目上的神童為什么要加引號(hào)了嗎?正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。
4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),多學(xué)多問(wèn)”中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)指什么？（學(xué)習(xí)方法）
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生交流感受的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對(duì)課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。
1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）
2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？
[設(shè)計(jì)意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)能更好地運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。
五、總結(jié)談話(huà)。
師：其實(shí)我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書(shū)，老師相信只要做好這兩點(diǎn)，我們班也會(huì)出現(xiàn)很多的神童。
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