教材簡析：
這篇課文講述了發生在一對相依為命的兄妹之間的一個感人故事。妹妹身患重病，需要輸血。哥哥在認為輸血會失去生命的情況下，毅然決然為妹妹獻了血。而當得知輸血并不會產生他所想像的可怕后果時，他又決定獻一半血給妹妹，與妹妹平分生命。課文禮贊了哥哥的無私、真誠，謳歌了血緣親情、人類的至真至純的愛。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹情深。
3、通過品讀描寫男孩神態、動作、語言的語句，體會這些語句在表達中的作用。
重點難點：
體會男孩的心情變化。
教學準備：查找有關獻血方面的資料，生字卡片。
第一課時
一、引入：
1、上節課，我們從吉姆與大衛的故事中，感受到了生命的可貴，今天老師也給大家來了一個與生命有關的故事，你們想聽嗎？
2、放音樂講故事。
3、故事后來發展是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文，學習字詞。
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不明白的地方隨手畫出來。（學生自讀課文，解決生字困難，畫出不明白的地方。）
2、檢查生字掌握情況。
�。�1）出示課件，說明帶拼音的即生字，自由讀生字。
�。�2）出示去掉拼音的生字新詞，讓學生開火車讀生字，糾正讀音。自學生字，找出難記的字小組內獨立解決。
出示生字卡片認讀。
�。◣熤攸c和學生學習易錯生字：降、瞬、承。重點指導“血”的發音，出示課件，展示帶有不同讀音的兩個句子，指導學生辨別。）
�。�3）齊讀生字新詞。
3、讀通課文，讀不明白的畫出來。
4、指導名讀文，思考：讀了課文之后，你知道課文講了一件什么事？
三、學習課文
1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，畫出表現男孩勇敢的句子，想想為什么？
3、全班交流，讀句子，談感受。
4、咱們都知道兄妹情深，而這對兄妹感情尤為深厚，快速默讀第1自然段中找出相應的詞語談談。（理解“相依為命”）
四、小結：本節學習情況。
第二課時
一、引入：
1、指名認讀詞語
2、指名分自然段朗讀課文
3、思考：小男孩給你什么樣的印象？
二、研讀課文
1、默讀，交流第2、3段。
第三自然段抽血前：（1）讀。
（2）結合下文談一談在那“猶豫一會兒”的工夫里，男孩是怎么想的？（正因為他們相依為命，妹妹死了，他也活不了了，怎么也得先讓妹妹活呀。）
就在這一會工夫里，哥哥已是心潮起伏，想了這么多，我們怎么才能讀出他的心理變化呢？（說、讀、評、讀）
2、自由讀，交流第4段。
�。�1）重點理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”，體會男孩害怕的心理，指導學生讀出男孩的害怕。
�。�2）理解“微笑”的含義：既然男孩害怕了，為什么對妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔心，是愛妹妹的一種表現，板書“愛”）
（3）男孩非常害怕，但是在輸血的時候他始終微笑著看著妹妹，讀到這里，你最想說點什么呢？
�。�4）同學們被男孩的勇敢打動了，那么當醫生面對這個男孩的時候會怎樣呢？
3、出示第5段
�。�1）談談“震撼”的意思
�。�2）這一段我們該怎樣讀？學生練讀。
�。�3）通過學生的評價，指導朗讀。
�。�4）教師情感談話，范讀。
（5）齊讀這段。
4、交流6-9段：
當男孩從醫生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？
男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”
A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。（聯系說話的語氣理解）
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）
d、同桌互讀這段話，互評。
E、指名讀。
F、齊讀。
三、小練筆：
生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并做到呢？然而這個10歲的男孩作到了。此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來。
四、小結：本文通過對這個小男孩神態、動作、語言的描寫，向我們展示了一個看似平凡、實則高尚的小男孩那令人敬佩的品質。他的那種善良、勇敢、無私的精神，令所有人贊嘆不已。
板書：
抽血前：以為會失去生命善良
平分生命抽血時：用微笑鼓勵妹妹勇敢
抽血后：等待死亡卻從醫生那里得知真相無私
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