《一顆小豌豆》教學設計 (S版三年級上冊)

發(fā)布時間：2017-10-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　教學目標：

　　　1、認識本課6個生字，培養(yǎng)主動識字的習慣。

　　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)，教育學生要有愛心。

　　　3、開展想象，學編故事。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　　1、同學們，你平時見過豌豆嗎？誰能把你見到的豌豆的樣子說一說？

　　　2、（出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來，來到這個世界上，你能想象一下，會有什么故事發(fā)生嗎？（讓學生暢所欲言）

　　　3、同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？（出示課題）

　　　　【興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣。】

　　二、初讀課文，質(zhì)疑感知

　　　1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

　　　2、檢查自學情況。

　　　　（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

　　　　（2）在小組內(nèi)交流識字方法

　　　　（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等）

　　　　（4）整體感知：課文講了一件什么事？

　　　　（5）質(zhì)疑問難（讓學生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）

　　　3、梳理學生的問題，提出下一步學習目標

　　　　【“學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維。】

　　三、合作交流，品讀感悟

　　　1、讓學生帶著問題，再次讀文。

　　　2、組織學生進行小組合作，討論、交流：

　　　　（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰的觀點？為什么？（引導學生抓住第五顆小豌豆的話，體會小豌豆的美好品質(zhì)）。

　　　　（2）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來的？（引導學生學習第11－19自然段，體會小豌豆的成長滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。）

　　　　（3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？

　　　3、回顧全文，體味感悟

　　　　（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會小豌豆的美好品質(zhì)）

　　　　（2）假如你是小姑娘，你會對小豌豆說些什么？

　　　　【語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。】

　　　4、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象，編成故事，講給大家聽。

　　　　【感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環(huán)節(jié)中的學編故事的安排，讓學生自主進行語文實踐活動，有利于開展學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。】

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