教學目的:
1.認讀8個生字,以及由生字組成的新詞。
2.說說鳥兒的偵察報告都涉及到了哪些方面?你從鳥兒的偵察報告中都體會到了什么?
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．學習課文，體會保護動物，愛護環境的重要性。
2．說說自己對這篇課文的體會。
教學準備：多媒體課件
教學課時：一課時
教學方法：講練結合法
學法指導:指導朗讀法
教學過程：
一．激趣導入
同學們，上節課我們學習了《奇異的植物世界》，知道了有哈哈樹、帶電花、醉草、水笛荷等，最后我們情不自禁地發出了感嘆：多么奇異的植物世界啊！是啊，這個世界是奇妙的，那么你喜歡鳥兒嗎？一起看大屏幕，大屏打出各種鳥兒的圖片。你有什么想說的嗎？
讓學生發言
那么如果沒有了鳥兒的身影，這種人間仙境還找的到嗎？請看鳥兒給我們人類發來了怎樣的偵察報告。
二．定向誘導
（一）出示學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，體會作者的思想感情。
3.通過搜集的有關鳥類的資料，仿照課文寫一份偵察報告。
（二）找學生讀學習目標，其他學生跟著默讀。
三．自學探究
（一）出示自學問題
1.鳥兒發回了哪三份偵察報告？
2.鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢？
（二）學生自讀課文，然后找答案。
（三）誰能以故事的形式講講這三份偵察報告？
找學生講這三個鳥兒的故事，要求：流利、有感情講故事
（四）分小組討論后派代表發言。
1．小組代表發言回答
鳥兒發回了哪三份偵察報告？
偵察報告一：燕子在哭泣
偵察報告二：海鷗再也飛不起來了
偵察報告三：我迷失了方向
2.小組代表發言回答
鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢？
（1）燕子媽媽為什么遇到這樣的不幸？
學生回答原因
小燕子死了
師問：能不能用四個字概括原因
濫用農藥
師再問：這時候燕子媽媽是一種什么樣的心情？
生答：傷心，悲哀，難過，憤怒……
師指導朗誦，你能不能用你的朗讀把燕子媽媽的這種感情讀出來。
師又問：如何理解
“這樣的悲劇已經不是第一回了
”這句話？
生答：已經發生過很多回。
很多鳥兒都死了
燕子不是第一個吃了噴灑農藥的莊稼而死亡的
……
師總結：同學們說的很正確，因為人類的自私行為，很多鳥兒都失去了生命。
（2）海鷗呢遇到了什么問題？
師展示海鷗的圖片并講解有關海鷗的知識：天氣預報員、海港清潔工。
生回答：海鷗飛不起來的原因是因為油船漏油了，海鷗的翅膀被粘住了。
師問：能不能用四個字概括原因？
油船漏油
師又問：連海上的鳥兒都受到了威脅，你體會到了什么？
生答：
太可怕了
環境太不好了
我們要保護環境了
……
（3）看到海鷗的遭遇，“我”感到不安極了，正在這時候，我收到了第三份偵察報告而且是一份加急電報，我的鳥兒究竟遇到了什么危險呢？
生回答：我的鳥兒找不到方向，回不來了，向我求救。
師問：能用四個字概括原因嗎？
煙囪冒煙
師又問：當鳥兒面臨生命威脅時，心情怎么樣？
生答：恐懼、害怕、擔心、盼望有人來救它……
師指導朗讀，你該怎么讀才能把這種感情讀出來呢？
師范讀
“這煙霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。可是我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北，我飛不回去了，快來救救我吧！”
然后再找學生讀，通過讀讓學生深刻理解環境污染對鳥兒造成的生命威脅。
（4）你如何理解“可是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。”這句話？
生回答：
鳥兒不會再回來了
鳥兒死了
……
（5）老師進行小結
鳥兒正是因為人類自私的行為收到了嚴重威脅，那么請同學們想想，鳥兒僅僅發回來了這三份偵察報告嗎？它還可能發回過哪些偵察報告呢？
四．討論解疑
想像一下鳥兒在發回加急電報前，還可能發回過什么信息？
讓學生思考后分小組討論,然后找小組代表發言
五.總結反饋
師總結：
是啊，鳥兒發回了很多偵察報告，那么受害的僅僅是鳥兒嗎？請同學看相關環境污染給人類帶來病癥的圖片，配音樂，老師講解。讓學生深切感受到環境污染的嚴重性。
最后師問：同學們，學了這一課，看了這些圖片，難道你不想說些什么嗎？
找學生發言，只要答案是關于保護環境的都對。
師小結：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的事實，我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能因為滿足自己的私欲而傷害其它的生靈。多行不義必自斃，人類若不警惕，鳥兒今天的命運也許就是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香吧！
最后大屏幕打出
愛護環境，人人有責
六作業
請你根據生活中的所見所聞或搜集的有關資料，仿照課文寫一份偵察報告。
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