登上企鵝島教案
一、激情導入：在冰天雪地的南極生活著一種可愛的小動物，你們知道它們是誰嗎？對，就是可愛的企鵝。出示企鵝圖，瞧，它們招手歡迎我們呢。師學企鵝：“同學們，歡迎你們到企鵝島來！”想去嗎？現在我們就跟隨南極考察隊一起登上企鵝島。板書課題：23、登上企鵝島。生齊讀課題。
二、整體感知：
1、復習上節課所學。
（1）在去企鵝島之前，我想問問你們知道企鵝島在哪嗎？（南半球的南極大陸上，長城站的對面）
（2）這里為什么叫企鵝島？（因為這里企鵝多）你從哪知道這里的企鵝多？
重點指導：
考察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。
2、現在可以登上企鵝島了，請同學們打開書，自由讀課文，讀后說說，你有什么樣的感受。（企鵝島很有趣；企鵝很可愛……）你從哪感受到企鵝很有趣？
三、深入理解課文。
按照學生匯報順序進行理解。
1、企鵝的樣子有趣。
（1）請你輕聲讀一讀3自然段，哪些詞句讓你感受到它們很有趣，一邊讀書，一邊動筆用直線劃一劃，畫好后自己出聲地讀讀。
①理解不相同
A、30厘米高是多高（學生比劃）師：看來還沒我們家的大公雞高呢。
B、成年企鵝才這么高，未成年的企鵝又是什么樣呢？（學生介紹）
C、他們在身高上不一樣，還有哪不一樣？（出示：未成年企鵝的樣子）理解“絨毛”你覺得絨毛什么樣？（學生理解）對，就像剛出生的小雞、小鴨子的毛，摸起來那么柔軟，好像絨線球似的，怪不得“絨”字是絞絲旁呢。
D、瞧，他們來了。學生讀。成年企鵝與未成年企鵝在身高、羽毛上是這樣的不同，誰能給大家讀出來。（課件出示：對比的句子）自己讀，指名讀。
②理解相同
A、這是成年企鵝與未成年企鵝在大小、皮毛上的不同，他們在體型等其他方面又是什么樣呢？
B、生讀或說，（隨機出示句子）
理解“黑白相間”他們都是背部黑色，腹部白色，那你能用一個詞來說嗎（黑白相間）師：你們讀書真認真，，黑白相間就是一黑一白，對比很鮮明。
C、一搖一擺是怎樣的，你能做個動作嗎？真有意思，快讀讀。
（2）整體讀。多有趣的企鵝呀，連起來再讀讀。自己讀，指名讀（加上動作）。
師生配合讀：
師：劉伯伯好象看出了我的心思，當天下午就帶我們登上了企鵝島。生分組1：島上的成年企鵝只有 30厘米高，長著魚鱗狀的毛。未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛。生組2：它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。
（3）填空讀，積累語言。
2、過渡：你還覺得企鵝怎么有趣？學習四自然段。
（1）默讀第四自然段，邊讀邊想，介紹了哪幾種企鵝？（用數字標出來）每種企鵝有什么特點？用自己喜歡的符號標記。標畫完畢，把你心中的感受大聲地用讀表達出。
指名展示。
（2）重點指導：
①島上最漂亮的是金企鵝。它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。
②還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。
假如我現在就是剛登上企鵝島的客人，你們就是那帽帶兒企鵝。帽帶兒企鵝們你們好啊，學生配合點頭，你們會對我說些什么？（如果學生沒有反應，教師引導：剛才那位同學還說你們彬彬有禮呢）帽帶企鵝們真有趣。看了你們的表現，我覺得你們真是彬彬有禮的帽帶企鵝呀。
③最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅逐出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。
（3）學生分3組配合讀4自然段。
（4）填空引背。
（5）你還知道哪些企鵝？給大家介紹介紹。
（6）說話訓練
老師也給大家帶來了三種，你能給它們起個恰當的名字嗎？
3、過度：你還覺得什么有趣？
（1）生可能會介紹5自然段
師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食
它到底是怎樣吃食的呢？
學生介紹或讀書（《 板書：追、撓、伸》）正是這幾個準確表示動作的詞，把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動物的活動時，用上準確的動詞，讓人覺得生動有趣。
（2）過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠都是這樣的嗎？你從哪知道的，讀給大家聽。
學生介紹。
師：看來小企鵝要經過兩次換毛，才能象它爸爸媽媽一樣自己獨立生活成為一只成年企鵝。（板書：換毛）
四、小結寫法，回讀全文
1、今天我們登上了企鵝島，在這里看到了企鵝的樣子，認識了三種企鵝，了解了小企鵝的吃食及生長過程，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，美麗的南極蘊育了這群可愛的生命，而正是這生命帶給南極生機和活力，帶給我們美麗的回憶。同學們，我們很快就要結束這次企鵝島之行了，就讓我們再次朗讀全文，讓有趣可愛的企鵝深深地印在我們的腦子里吧！
2、就要離開企鵝島了，你想說什么？
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