教學重點
理解課文內容和寫作方法。
教學難點 同上
教法
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法
朗讀理解法、合作探究法、自學法
教學目標
知識目標
1、學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。
能力目標
2、有感情的朗讀課文。
情感目標
3、激發學生動物的興趣，要知道關愛他人關愛生命。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時
一、 談話導入
（一）啟發談話：同學們大家很有成效知我們的日常生活中，當別人遇到了困難，或者當別人處在危難的時候我們應該怎么做嗎？對于有困難的人，我們應該伸出援助之手；那么同學們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎？我們學習一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文，能夠讀準字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
2、相互說說課文講了一件什么事？
1、 觀察圖畫
2、 讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然
3、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
1、 同桌互相合作識記生字
2、 互查識字情況
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
這件事發生在什么地方？螞蟻是怎樣遇難的？從中受到什么啟發？
3、梳理事例學生提出的問題，有針對性的學習課文。
質疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。
讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養學生良好的閱讀習慣。
第二課時
一、學習課文，整體感知課文內容
（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。
第一部分：主要理解：事情發生的時間、地點、和起因是什么？
第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么？（經過）
第三部分：我的感受。啟發學生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應該具有怎樣的首先品質。
l 說說課文主要寫了什么？
1、 弄清楚事情發生的時間、地點，以及事情是怎樣發生的。要讓學生弄清正是由于“我”主觀上認為螞蟻的“生命力極強”，沒有對遇難的螞蟻“實施救援”，才引起事情進一步發展。
2、
重點理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”
在讀熟的基礎上背誦課文
以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。
培養學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養學生的口語表達能力及寫作能力。
學習作者的寫作手法。
教學教程
教師的活動及教法
學生的活動及學法
設計意圖
鞏固練習：
1、 抄寫詞語花籃中的詞語；
2、 摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
3、 抄寫生字
抄寫詞語花籃中的詞語；
摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
抄寫生字
通過這一活動培養學生自學能力。
板書設計
7、螞蟻的救助
事情的起因
作者看到的螞蟻救助的事情（經過）
我的感受
教學后記
[《螞蟻的救助》教學設計 (S版三年級下冊)]相關文章：
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10.救助受助感言