師：親愛的同學們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在的北京，已經(jīng)是寒風凜冽，下了幾場大雪。可是南方呀，依然是花紅柳綠，溫暖如春。今天，咱們中隊要舉行一次旅游活動，帶大家南方走走，看看，你們高興嗎？
生：高興。
（老師播放課件）
師：好，就讓咱們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧。
（學生看課件，師敘述。）
師：你們看，一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。這些隊員們是多么的高興呀。
你們能把這個小節(jié)讀好嗎？
生：能。
師：那就自己讀讀。
生讀。
師：同學門你們看，除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你們還會讀嗎？
生：會
師：好，請大家看著屏幕，讀給你的小伙伴聽。開始吧。
生自由讀。
指名讀。
師：你讀的真好，老師仿佛聽到了少先隊員歡快的笑聲。親愛的同學們，就讓我們一起來讀讀吧。
全班齊讀。
師：真好，就讓咱們在歡笑和號聲中快快上車吧。上車之前我們要先買車票，每一組的車票都在組長的手里，他就是售票員，小組用開火車的方式讀一讀車票上的生字，遇到不認識的字小組同學幫幫他，讀對了，就把車票送給他，好，開始吧。
小組合作學習生字。
師：同學們學習生字很認真，現(xiàn)在咱們開火車檢查一下。誰的火車最想開？
生：我的火車最想開。
師：好，一號火車出發(fā)吧。
全班開火車讀生字，生詞。
（領，號，銅，紅領巾，銅號）
師：同學們太棒了，就讓咱們出發(fā)吧。（播放課件）
師：今天，我們要去的第一站是海邊，你們看，海水輕輕的拍打著沙灘，一只海鷗自由的飛翔。海面上有一艘帆船。接著我們要去山村，太陽暖暖的照著稻田。一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田邊是一塊池塘，池塘里的小魚在快樂的游來游去。果園里，果樹開花了，五顏六色美麗極了。最后，我們來到公園，放眼望去，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫垮小溪，溪水彎彎曲曲唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。親愛的同學們，親愛的同學們，今天，我們跟著旅游列車到了-----
生：海邊。（老師在黑板上貼詞語---海邊，并簡筆畫：海水，海鷗，軍艦，）
生：鄉(xiāng)村。（師貼詞語，簡筆畫：稻田）
生：公園。（貼詞語，簡筆畫：小溪，竹子）
師：老師在鄉(xiāng)村看到了
生：稻田（師貼字卡：稻田）
師：還有。。。
生：秧苗。（師貼字卡：秧苗，并畫上一畦畦的秧苗）
師：好，老師想聽聽你在哪里看見了什么？請大家先說給自己的小伙伴聽，開始吧。
學生活動。
交流：
生：我在海邊看見了一只海鷗。
師：潔白的海鷗在空中自由的飛翔。（老師一邊說，一邊貼字卡，簡筆畫：海鷗）
生：我在公園看到了一孔石橋。
生：我在鄉(xiāng)村看到了一個果園。
生：我在鄉(xiāng)村看到了一只飛鳥。
師：哦，是在公園看到了一只飛鳥吧？我們在鄉(xiāng)村看到了什么游來游去呢？
生：一方魚塘。
師：好，小魚們正在魚塘快樂的游來游去。（貼字卡，簡筆畫-魚塘，小魚）
生：我在海里看到了一艘軍艦，一條帆船。（師貼字卡，簡筆畫：帆船）
師：我們還在海邊看到了金色的沙灘。（同上）
師：還有公園里小溪唱著歡快的歌。
師：同學們，剛才我們把剛才旅游時看到的這些景象寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文---
生（齊讀課題）識字六
師：想讀嗎？就請你們拿起課本，讀一讀韻文的1、2、3小節(jié)。遇到不認識的字，你們有什么好辦法嗎？
生：借助拼音。
師：這是一個好辦法。
生：問問老師和同學。
生：結合前面和后面的字，就可以知道這個字了。
師：真棒！老師對你們很有信心，就請你們拿起課本，自己讀讀1、2、3小節(jié)，開始吧。
學生自由讀，老師巡視，送給讀得認真的小朋友紅蘋果。
師：剛才大家都讀得很認真，現(xiàn)在就請大家看著大屏幕讀讀這些詞語：
出示：海鷗沙灘軍艦
帆船秧苗稻田
魚塘小溪竹竿
學生自己讀詞。
師：同學們，你們都讀會了嗎？
生：會了。
師：誰來讀讀第一行？
生：海鷗沙灘軍艦
師：好，誰來讀第二行？
生：帆船秧苗稻田
師：第三行？
生：魚塘小溪竹竿
師：真棒，翹舌音讀得真好。全都認識的請舉起你的小手。
（學生紛紛舉手）
師：真棒！那讓我們都來讀讀吧。
學生齊讀。
師：好，全都讀出來了。現(xiàn)在我們把拼音去掉，你們還認識嗎？
生：認識。
師：好，你們每個人的桌子上都有一套詞語卡片，請你指著卡片上的詞語，和你的小伙伴共同把這些詞語讀完，好，開始吧。
學生合作讀詞語。
師：都讀完了嗎？
生：讀完了。
師：好，下面我們開火車讀一讀。誰的火車最想開？
生：我的火車最想開。
師：6號火車出發(fā)。
學生開火車讀詞語。
師：火車順利到站了，同學們請看，生字寶寶們，都從詞語里溜出來了，你們還認識嗎？
生：認識。
師：老師認識第一個字：海。其余的字你還認識哪些？請像老師一樣，自己讀一讀。
學生讀生字：海鷗灘軍艦帆稻塘溪竿
師：好的，大家讀的都很認真，誰的火車最想開？
生：我的火車最想開。
師：3號火車出發(fā)。
學生開火車組詞讀生字。
打亂順序再請同學開火車讀。
師：真高興呀，火車也順利到站了。現(xiàn)在請同學們仔細觀察這些字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)“海，灘”都是離水特別近的，所以他們都是“三點水”
師：嗯，還有一個字也是“三點水”你知道嗎？
生：小溪的“溪”也是。
師：你觀察的真仔細。同學們。偏旁是“三點水”的字呀，都和水有關系。現(xiàn)在我們就來寫一些“三點水”旁的“沙”和“海”
師：大家仔細看看這兩個字都是什么結構的字呀？
生：都是三點水旁。
師：我們來看看結構，他們都是左右結構的字，來，和老師一起說：左右結構。
師：老師先來寫一個。“沙”的三點水要寫的窄一些，右邊的“少”字要寫的寬一點。
（老師示范板書）
師：這兩個三點水的字你們能寫好嗎？
生：能。
師：請大家翻開語文書，今天我們就來描一描，寫一寫，看哪位小朋友寫的最棒。開始吧。
學生練習書寫生字，老師巡視指導。
師：好了，我們一起來看看這個同學寫的字，哪位小老師愿意評一評？
生：很棒。
師：說說你的理由好嗎？
生：“海”字的一橫寫在了橫中線上。
生：我覺得再寫大一點就好了。
師：這個小老師真不錯，還提出了建議，快謝謝這個小老師。
師：同學們，今天，我們到了海邊，鄉(xiāng)村，公園。老師最喜歡鄉(xiāng)村的課本，請大家拿起課本，聽老師把第六小節(jié)讀一讀。
師范讀。
師：親愛的同學們，你最喜歡哪里的景色，就請看著課本，讀給你的小伙伴聽。
學生讀課文。
師：誰愿意大聲的讀出來，讓大家欣賞？
生：我最喜愛海邊的景色：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。
師：讀的多好呀，老師仿佛到了優(yōu)美的海邊。
生：我最喜歡鄉(xiāng)村的景色：一片秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。
師：多美的鄉(xiāng)村啊。
生：我最喜歡公園的景色：一道小溪，一孔石橋，一桿翠竹，一群飛鳥。
師：這是讓人迷戀的景色。還有嗎？你最喜歡哪里的景色？
生讀
師：我們現(xiàn)在來個朗讀接力賽，1、2組讀第一小節(jié)，3、4組讀第二小節(jié)，5、6組讀第三小節(jié)。請大家拿起課本，比一比哪一組讀得最好。
學生接力讀課文。
師：請放下課本，請大家站起來，看大屏幕，讓咱們配著優(yōu)美的音樂，做著自己喜歡的動作，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，走進這美麗的大自然。
音樂起，學生齊讀課文。
師：請坐，讀得多高興呀，這些詞語聽你們讀得入了迷，和他們的數(shù)量詞朋友都走散了，你們愿意幫他們找回來嗎？
生：愿意。
師：找朋友，找朋友，誰來幫我找朋友？
生：我愿意幫你找朋友。
師：請你幫我找朋友，快快把它貼上去，貼上去。（找朋友的音樂起）
學生拿手中的數(shù)量詞貼到黑板相應的詞語旁邊。
師：我們來看看他們都找對了嗎？大家讀一讀。
生讀：一片沙灘，一只海鷗，一條帆船，一艘軍艦，一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一道小溪。
師：都找對了，現(xiàn)在讓咱們再來比一比，把手中的生字卡片讀一張，擺一張，一邊讀，一邊擺，開始吧。
學生活動。
師：現(xiàn)在老師念一個字，同學們就舉起這個字，像老師一樣，大聲的讀出來，準備好了嗎？
生：準備好了。
師：開始：“海”大海的“海”
學生舉起這個生字：海，大海的老師。
……
師：同學們，今天的旅游你們高興嗎？
生：高興。
師：有一個小朋友也特別高興，所以一回來就寫了一篇日記，這個日記里呀，藏著我們今天學的所有的生字，你們自己先讀一讀。
（屏幕出示日記）學生自由讀。
指名讀：
旅游日記
12月20日
今天，老師領著我們，吹著銅號去旅游。路上，我們看見了海鷗，沙灘，軍艦，帆船，還看見了池塘中的小魚和稻田里的秧苗，看見了小溪邊那一竿竿美麗的翠竹，我們真快樂！
全班齊讀。
師：真棒！是呀，我們欣賞到這么多的美景當然快樂，其實呀，我們身邊還有很多很多，你們看，（出示課件）一個小學生，一棵小樹，一只兔子。多美呀，屏幕上有四幅照片，請大家任選一幅，像老師一樣，編一個數(shù)量詞兒歌，念給你的小伙伴聽。
學生交流。
師：好，那位小詩人愿意上臺來展示自己？
生：（上臺來點擊鼠標）一棵大樹，幾個小朋友，兩只燕子。
生：一只青蛙，兩朵荷花，一片荷葉。
生：一只蜻蜓，兩只小螞蟻，幾朵花。
師：真是優(yōu)秀的小詩人。老師真高興，有這么多的小詩人，這樣吧，我們身邊有很多美麗的景色，就請你們也給它們編成好聽的兒歌，好嗎？
生：好。
師：同學們，通過這次的旅游，我們深深的感受到，我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂，讓我們用優(yōu)美的聲音，來贊美我們美麗的祖國吧。請同學們拿起課本，大聲的讀一讀課文吧。
學生齊讀課文。（音樂起）
[人教版識字六教學實錄 (人教版一年級下冊)]相關文章：
4.人教版一年級語文下冊《識字1》教案設計