12、《 綠色記事本》教學設計
開元小學：焦玉婕
課題
12、 綠色記事本
課時計劃
1課時
教
學
內
容
分
析
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中的記錄。課文最后講同學們交流“環(huán)保周記”互相學習環(huán)保知識，課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教
學
目
標
1.認識“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等7個生字。
2.朗讀課文，理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。
3.教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點:組織學生合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教具
學具
準備
1.生詞卡片。
2.讓學生了解環(huán)保小知識。
3.制作多媒體課件。
教
學
設
計
思
路
本課是一篇略讀課文，文章內容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學時應放手以學生自學為主，可引導學生先讀題，然后讓他們據(jù)題質疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內容的基礎上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內容之后，設疑引導繼續(xù)深入探究，進而體會到環(huán)保就在我們身邊，我們應該增強環(huán)保意識。同時，引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對環(huán)保的認識和做法，在交流中學習關于環(huán)保和節(jié)能的一些知識，通過辦環(huán)保小報的形式動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來，人人爭當環(huán)保“小衛(wèi)士”！
教學環(huán)節(jié)
教學內容與教師活動
學生活動
設計意圖
一、談話導入，引入課題
1、談話：小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）
2、質疑課題
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）
學生讀題質疑
讀題，據(jù)題質疑,引起學習興趣。
二、初讀課文，自學生字
同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？ 3、小組匯報讀文，檢查生字
4、讀了課文，相信很多同學心中已然有了正確的見解了。
1、按要求學生自由讀課文，圈字畫詞。
2、認讀生字詞，指名讀課文。
設計本環(huán)節(jié)，旨在進
一步提高學生自學生字
能力
三、默讀課文，探究內容
（一）學習第一、二自然段
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀
3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
（二）學習三到十自然段
師：小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？你喜歡小奧茨和他同學的“綠色記事本”嗎？為什么？
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點？
3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)保或不環(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
（三）學習最后兩個自然段
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容？
3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？ 你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
指名讀1、2自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并練習有感情地朗讀。
思考交流問題。
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
進一步理解課文3--10自然段的內容。
結合生活實際談一談。
自己讀課文最后兩個自然段內容。
在老師的引導下交流感悟和心得。
引導理解綠色記事本的特別之處。
循序漸進引導學生，培養(yǎng)、提高學生的自學能力。
四、總結全文
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
（小組討論）
在交流中學習關于環(huán)保節(jié)能的一些知識，動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來。
五、拓展訓練
班級里交流自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門，組長匯報。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
交流匯報
使學生明確環(huán)保的重要性。
六、布置作業(yè)
1、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門，以小組為單位制作一期環(huán)保小報。
在語文活動實踐中提高自己環(huán)保意識。
作
業(yè)
設
計
一、比一比，再組詞。
供（ ） 攢（ ） 拱（ ） 贊（ ）
簿（ ） 限（ ） 薄（ ） 跟（ ）
二、在括號里填合適的詞
（ ）的記事本 寶貴的（ ） （ ）的辦法
（ ）的實驗 珍貴的（ ） （ ）雞蛋
三、請你寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。
板
書
設
計
12、綠色記事本
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面 記錄內容 制作材料
節(jié)約能源、保護環(huán)境
人人爭當環(huán)保“小衛(wèi)士”
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