《楊子榮借題發(fā)揮》教學(xué)設(shè)計(jì)
龍山小學(xué) 李新華
設(shè)計(jì)理念：
落實(shí)以生為本，以讀為本的理念，本次設(shè)突出了學(xué)生自主讀書的理念，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的讀書，來(lái)達(dá)到以下目標(biāo)：其一、在讀中了解全文的主要內(nèi)容；在讀中感受楊子榮面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境；在讀中體味作者對(duì)英雄內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫；在讀中激發(fā)對(duì)英雄的敬佩之情。其二，要突出重點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是體味作者對(duì)英雄內(nèi)心世界的描寫。其三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)對(duì)孤膽英雄的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品對(duì)楊子榮心理的描寫。
3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“詐、匪、匣、惕、梭”5個(gè)生字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在自讀中感悟精彩的心理描寫，激發(fā)對(duì)孤膽英雄的贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在自讀中感悟精彩的心理描寫，激發(fā)對(duì)孤膽英雄的贊美之情。
預(yù)習(xí)：
1、查找：楊子榮資料（個(gè)人簡(jiǎn)介、小故事）、曲波的資料、座山雕的人物形象 。
2、摘抄：描寫人物精神品質(zhì)的成語(yǔ)、描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
3、讀書：讀熟課文、查成語(yǔ)、質(zhì)疑等。
課前活動(dòng)： （5分）
1、 回憶歷史人物：
（1）播放音樂(lè)《英雄兒女》主題曲《英雄贊歌》
一曲《英雄贊歌》把我們帶進(jìn)了那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，走進(jìn)那些曾經(jīng)為中國(guó)革命的勝利拋頭顱灑熱血的英雄人物。聽(tīng)著這首歌有什么感受？眼前仿佛浮現(xiàn)了什么畫面？耳畔仿佛聽(tīng)到了什么？
（2）（播放英雄人物的圖片）：
英雄贊歌里也有這些英雄的身影。（課件:英雄圖片）
此時(shí)，你想對(duì)他們，對(duì)周圍的人說(shuō)些什么？（請(qǐng)用上：我禁不住想……的句式）
2、 聚焦楊子榮。 （2分）
（1） 出示不同的楊子榮的人物圖片。
“瞧，這是誰(shuí)？”（生：楊子榮）
“大家一眼就認(rèn)出了他。電視里有他，電影里拍他，京劇舞臺(tái)上不論大人還是小孩也都愛(ài)一次次地扮演他。為什么？”（人們是怎么評(píng)價(jià)他的？孤膽英雄--楊子榮）
（2） 學(xué)生介紹楊子榮的資料。
“你對(duì)他有哪些了解？”
（3）介紹曲波及《林海雪原》
楊子榮這個(gè)人物出自作家曲波的《林海雪原》，課件顯示。
一、導(dǎo)入： （4分）
我們將踏著歷史的足跡，來(lái)到1946年的東北剿匪的山林中，感受一下楊子榮與土匪們進(jìn)行的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗故事。
1、引出課題，板書課題。 （2分）
（1） 板書課題，齊讀。
① 認(rèn)識(shí)＊，略讀課文。
② 看到這個(gè)題目，你想到了什么？
學(xué)生質(zhì)疑。梳理問(wèn)題約如下：
1、什么叫“借題發(fā)揮” ？為什么借題發(fā)揮？怎么借題發(fā)揮？結(jié)果如何？
2、這場(chǎng)戰(zhàn)斗如何？
3、楊子榮是怎樣的一位戰(zhàn)士？
（2）小結(jié)：“這一連串的疑問(wèn)不禁是你們的疑問(wèn)，更是你們的深度思考，能準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的關(guān)鍵，這是很重要的讀書能力和讀書習(xí)慣�！�
二、初讀課文：
1、出示生字，學(xué)生互相檢查。
2、出示故事背景。 （2分）
③ 讀一讀，從這段文字中你獲得了哪些信息？（結(jié)合詞語(yǔ)理解）
④ 學(xué)生談。
圍繞：①楊子榮其人：偵查員、勇敢、機(jī)智
②座山雕其人：狡詐多疑。（狡詐多疑什么意思？從這個(gè)詞看出了什么？--一方面座山雕的狡猾，難對(duì)付；另一方面楊子榮的生活環(huán)境--在這樣一個(gè)人的身邊生活、打探情報(bào)，需要過(guò)人的膽識(shí)和機(jī)敏）
過(guò)渡語(yǔ)：故事由此揭開(kāi)了序幕；
3、自由讀課文 （3分）
用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，感受這次驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗？
回答問(wèn)題： （3分）
出示課件：（1）課文講了一件什么事情？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
（2）理清思路：課文可以分成哪幾部分？每一部分各寫了什么？
快速瀏覽課文，想一想。
主要內(nèi)容：課文描寫了孤膽英雄楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪們開(kāi)展的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗智斗勇的故事，謳歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
思路：第一部分：（第1、2自然段）事情的起因。
第二部分：（第3-6自然段）寫楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個(gè)計(jì)策。
第三部分:(第7-12自然段)寫楊子榮準(zhǔn)確分析、判斷之后，決定來(lái)一個(gè)“借題發(fā)揮”。
4、收獲：通過(guò)預(yù)習(xí)，楊子榮給你留下什么印象？
三、細(xì)讀理解： （22分）
孤膽英雄楊子榮孤身一人打入土匪窩打探情報(bào)，時(shí)刻都要與狡詐兇狠的土匪進(jìn)行周旋和斗爭(zhēng)。讓我們讀著課文，品味著語(yǔ)言文字、去觀察一下他的動(dòng)作神情，感觸一下他的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)一下他的人物品質(zhì)。
（一）根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)
出示課件：
楊子榮是一個(gè)什么樣的戰(zhàn)士？
默讀課文，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊琢磨：
1、用- 畫出描寫他心理活動(dòng)的句子；
2、想一想他心理經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
3、從一系列的心理描寫中你體會(huì)到了什么?寫一寫。
4、試著讀一讀這些句子，讀出自己的體會(huì)。
5、在小組內(nèi)，和同學(xué)交流一下句子和體會(huì)。
學(xué)生自學(xué)、交流。 （10分）
（二）匯報(bào)交流。 （12分）
第二部分：
第四自然段：（感受楊子榮面對(duì)群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象 ）（5分）
學(xué)生讀句子談體會(huì)。
教師適當(dāng)板書：緊張
引導(dǎo)：
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景，體會(huì)楊子榮處境的險(xiǎn)惡。外面什么情況？聯(lián)系前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一般人此時(shí)會(huì)怎么樣？（生：--）
而他卻什么表現(xiàn)？（生：--）
2、觀察插圖。結(jié)合插圖，觀察在匪窩里的楊子榮的神情、堅(jiān)毅，體會(huì)其鎮(zhèn)靜、膽識(shí)過(guò)人
3、詞語(yǔ)點(diǎn)播。緊張代表了什么？（生：----）
4、小結(jié)。一個(gè)緊張就足以看出他對(duì)革命的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)小分隊(duì)?wèi)?zhàn)友的牽掛、擔(dān)心。
5、 “還讀出了什么？
生：“不堪設(shè)想”什么意思？在這里意味著什么？”
生：從?中我讀出了----
6、小結(jié)：一連串的問(wèn)號(hào)看出了他的思索、分析，表現(xiàn)了他超人的膽識(shí)。
7、想象：假如你是他的戰(zhàn)友，看到在這種危機(jī)中他的這些舉動(dòng)，你會(huì)說(shuō)什么？
8、有感情地朗讀第四自然段。
為了表示對(duì)他的崇敬，我們一起有感情的讀一讀這一段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。
齊讀第四自然段。
課文中還有哪些心理描寫看出了他的鎮(zhèn)定、膽識(shí)、大智大勇？我們繼續(xù)交流。
第五、六自然段： （4分）
學(xué)生讀句子談體會(huì)。
相機(jī)引導(dǎo)：
1、想象：外面的情形如何？（土匪們亂作一團(tuán)。）
土匪們?cè)谧鍪裁矗孔降裨谧鍪裁�？而楊子榮呢？
2、結(jié)合插圖，觀察楊子榮在混亂之中的沉著思考。
3、板書：沉著思考
4、 引導(dǎo)結(jié)合詞語(yǔ)理解：
（1）對(duì)自己部隊(duì)的了解、熟悉--體現(xiàn)愛(ài)部隊(duì)、相信戰(zhàn)友，忠誠(chéng)與革命。（詞語(yǔ)：深信、向來(lái)不、也絕不會(huì)……“虛張聲勢(shì)”什么意思？從這個(gè)詞中你讀出了什么？--對(duì)自己軍隊(duì)的熟悉、信任、對(duì)革命的忠誠(chéng)）
（2）了解敵人----體現(xiàn)了機(jī)敏、勇敢、不凡
5、進(jìn)一步感受身處環(huán)境的險(xiǎn)惡，體會(huì)人物的心理及品質(zhì)。
出示填空：形勢(shì)越來(lái)越危急，外面的槍聲越來(lái)越------，土匪們的喊叫聲------，座山雕在人群里----------，而楊子榮卻--------
6、贊頌人物：
1、在如此危險(xiǎn)中還牽掛著部隊(duì)、戰(zhàn)友，這體現(xiàn)著什么？
對(duì)戰(zhàn)友的愛(ài)、對(duì)革命的愛(ài)，換言之就是他忠于革命。（板書：忠于革命）
2、“此時(shí)，你想對(duì)楊子榮說(shuō)什么？”（生：--）
第三部分：（7--12） （3分）
面對(duì)險(xiǎn)境，楊子榮臨危不懼，沉著思考，識(shí)破了土匪的計(jì)策，來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。
他又是怎么想的呢？
生讀句子。體會(huì)高興的心情。
借題發(fā)揮換個(gè)說(shuō)法。（將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦郏?/p>
2、讀著這一部分，你想說(shuō)什么？
3、在最后的省略號(hào)里，你讀出了什么？
4、體會(huì)辦法的妙。
填空：就這樣，楊子榮借題發(fā)揮不僅讓----------，還取得--------這真是------呀！
5、小結(jié)：楊子榮面對(duì)餡兒的環(huán)境表現(xiàn)出的這種鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智是一般人能具有的嗎？這種超人的、非凡的才智和勇氣就叫大智大勇。（板書：大智大勇）
四、回顧整理，學(xué)習(xí)寫作方法。 （2分）
1、 再讀課題。體會(huì)題目的妙處。
“我們?cè)賮?lái)讀讀課題，看這個(gè)題目用得好不好？好在哪？”（文眼題一半）
2、小結(jié)：通過(guò)一個(gè)驚險(xiǎn)的故事讓我們看到了一位大智大勇、忠于革命的大英雄楊子榮。回憶一下，作者是通過(guò)什么描寫讓我們感觸到這個(gè)栩栩如生的形象的？
生：人物的心理描寫。
3、你認(rèn)為這樣的描寫有什么好處？
4、這樣的寫法對(duì)你今后的寫作有什么幫助呢？
五、大顯身手： （5分）
1、選取這節(jié)課中讓你難忘的一個(gè)畫面，想一想，仿照本課人物心理的描寫方法，寫寫自己的心理活動(dòng)。
2、學(xué)生自己練寫。
3、展示交流。
六、拓展欣賞 （2分）
《迎來(lái)春色換人間》
看課后★現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的一段唱詞
1、 自由讀一讀
2、 談?wù)剰闹畜w會(huì)到楊子榮的什么心情？體會(huì)到楊子榮的什么精神？（建議結(jié)合插圖觀察人物形象，進(jìn)一步體會(huì)人物的勇敢、過(guò)人的膽識(shí)、對(duì)革命的忠誠(chéng)。）
七、作業(yè)
1、仿照本文描寫人物的寫法，寫一個(gè)描寫人物心理活動(dòng)的片段。
2、讀《林海雪原》這本書或看一看這部電影了解故事的劇情、結(jié)局。
或看一看京劇《智取威虎山》了解故事的精彩。
3、讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《智斗》和《空城計(jì)》，并做好讀書批注。
以上作業(yè)，任選其二完成。
八、板書設(shè)計(jì)
28＊楊子榮借題發(fā)揮
緊張--沉著思考、分析--高興
大智大勇、忠于革命
心理描寫
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