這是一篇略讀課文，文章選自杰出的浪漫主義文學大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，課文敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰一場的情景，表現了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。課文可分為三部分：第一部分（1、2）、第二部分（3、4、5）、第三部分（6）
教學目標
1、正確認、寫本課新字、生詞。
2、默讀課文內容，了解課文內容。
3、了解齊天大圣大戰二郎神的過程，感受其中的神奇。，激起學生那個對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。
教學重難點
重點：了解課文內容，激發學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。
難點：了解齊天大圣大戰二郎神的過程，感受其中的神奇。
教具學具
準備
（師）多媒體課件（生）搜集作者吳承恩的資料和《西游記》中關于孫悟空的故事。
教學設計思路
本篇課文故事情節生動有趣，結構清晰，適合學生自學。
1、以精彩的導語引入課文，教學中，放手讓學生自學，自讀自悟，充分發揮學生的主體作用，以促進學生讀書方法的掌握，提高獨立閱讀能力。由于課文文言色彩較濃，必須在熟讀課文的基礎上，通過查字典、詞典或聯系上下文，弄懂詞、句的意思及句與句之間的關系。
2、教學時利用插圖，讓學生在圖文結合中感受到齊天大圣與二郎神大戰是各自不同的神奇，激發學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。
3、重點讀、畫和體味齊天大圣與二郎神大戰中的幾個回合，著重讀懂二者幾次神奇的變化，感悟作者語言的額精妙，突出重點，突破難點。
4、課文全篇貫穿一個“奇”字，故事奇特而有趣，情節離奇而引人入勝；齊天大圣的英雄形象神奇而具有震撼力。因而，引導學生在讀中感悟，在讀中激發對齊天大圣這位神話英雄的喜愛之情。
教學環節
教學內容與教師活動
學生活動
設計意圖
一、視頻
導入，
激情
引趣
教學內容：自讀課文，學習課文內容，理解課文，自讀課文，感受形象。
學生談論
采用視頻中的精彩片段引入，學生的注意力一下子被吸引了，極大地調動了學生的學習熱情。為下文的學習奠定了一個良好的基礎。
播放《西游記》片段。教師提問：同學們對《西游記》已經非常熟悉了，劇中特點鮮明的人物有給我們留下了深刻的印象。劇中的主要人物有哪些？你最喜歡哪一位？
是啊，孫悟空能識別妖魔鬼怪，本領高強。一路上擒怪除魔，護送唐僧西行取經，這節課我們嫩學習其中一位精彩絕倫的故事，一起領略齊天大圣的風采。板書課題--《齊天大圣大戰二郎神》。
二、 自讀
課文
學習
課文
課文主要講述了一件什么事情？文中哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？
1、先默讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、同桌交流
3、指名回答
充分相信學生的學習能力，給學生信心，使學生成為學習的主人，獲得學習的樂趣。
三、 交流
匯報
理解
課文
1、匯報第1、2自然段。
（引導學生抓住人物的語言、相貌體會二郎神的傲慢、無理、自大和齊天大圣的正義感、反抗性。）
2、匯報第3--6自然段
3、重點交流匯報：齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚是齊天大圣變的？
課件出示：（1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。
(2)打花的魚，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似墨魚，頭上無星；似魴魚，腮上無針。
教師引導：文中還有那些情節給你留下了深刻的印象？
指名匯報
指名匯報
先練習有感情的朗讀，再指名朗讀。
學生思考，交流匯報
四、再讀
課文，
感受
形象
齊天大圣是一個機敏、堅毅、無畏、具有正義感和反抗精神的神話英雄。
談自己的體會
五、 總結
課文
拓展 延伸
《西游記》是一部偉大的浪漫主義作品，不僅創造了一個神奇豐富的幻想世界，且具有豐富而深刻的思想內涵和優美完整的藝術形式。希望同學們課后能夠選取自己感興趣的故事閱讀，感受名著的樂趣。
作
業
設
計
1、讀寫詞語。
飄蕩、蹤跡、清奇、贊嘆、提防、鯉魚、外甥
齊天大圣是怎樣判斷出那只魚鷹是二郎神變的？二郎神又是怎樣判斷那條魚兒是齊天大圣變的？從課文中找出相關的語句讀一讀。
3、你想知道孫悟空大戰二郎神的結果嗎？你還知道孫悟空的其他故事嗎？課后請同學們閱讀《西游記》的相關故事，再次走進孫悟空鮮明的人物形象。
板
書
設
計
30、齊天大圣大戰二郎神 面對挑戰 劈手相還
千變萬化 神奇無比
且行且戰
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