核心提示：教學要求1．知識與能力⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。⑵理解課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質
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教學要求
1．知識與能力
⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。
⑵理解課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
⑶領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
⑷正確、流利、有感情地朗凄課文。
2．過程與方法
以讀為主，通過形式多樣的讀，讓學生在讀中把握課文的主要內容，理清文章的條理。再在品讀關鍵語句中，深入文本，了解人物的特點，體會作者表達的思想感清。
3．情感、態度與價值觀
⑴激發學生對涅利的敬佩和贊嘆之情。
⑵教育學生要自強、自立、自信。
⑶使學生懂得人與人之間應該懂得相互欣賞和鼓勵。
重難點與關鍵
l．重點：了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。
2．難點：通過語句的品讀，體會作者所表達的思想感情以及所刻畫的人物特點。
3．關鍵：抓住文中描寫人物言行的語句，突破本文的重難點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標
l．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。
2．整體感知課文內容，理清文章的條理。
3．初步學習課文第二部分，體會爬橫木對涅利的困難之大。
重點難點
l．重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．難點：體會爬橫木對涅利的困難之大。
教具準備：生字詞語卡片
教學過程
一、談話，導入新課
1．教師板書課題，學生齊讀課題。
2．教師：你們喜歡體育課嗎？為什么？（引導學生表達出自己的真情實感）
3．教師導入：今天，老師要帶大家一起走進一節充滿愛和感動的體育課。
二、自讀，整體感知
1．教師提出自讀要求，學生靜讀課文。
⑴學習本課的生字新詞，把課文讀準、讀通順。
⑵想想課文主要寫了一件什么事？
⑶找出具體描述這節體育課的段落，再讀一讀。
2．檢查學生生字新詞的自讀情況。
⑴教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調。
字音：“洛、饒”。
字形：“膝、臂、饒”。
⑵出示下列詞語，指名讀。
傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 握手 憋氣
⑶開火車讀，讀中積累詞語。
⑷理解詞語。
氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。
七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發表意見。
旁若無人：身旁好像沒有人。形容態度傲慢，自高自大，不把別人放在眼里。也形容態度自然、鎮靜自如的樣子。
3．指名反饋：課文講了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利在同學們和老師的鼓勵下，終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）
4．教師：課文哪些自然段具體描述了這節體育課的內容呢？（第六至十三自然段）
5．教師引導學生再讀課文，理清文章的條理。那么，除去這部分，課文的開頭和結尾都寫了什么呢？請同學們再讀課文，用自己的語言進行概括。
6．集體反饋。
第一至五自然段：寫涅利太瘦弱了，媽媽請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。
第十四至十五自然段：寫媽媽來接涅利，了解到體育課上涅利的表現，感到很快樂。
7．教師：請同學們按照課文所述內容的不同把課文分成三個部分。
8．集體反饋。
第一部分：第一至五自然段。
第二部分：第六至十三自然段。
第三部分：第十陰至十五自然段。
9．教師：那么，在這節體育課上發生了什么呢？（涅利在老師和同學的鼓勵下，爬上了橫木頂，站到了平臺上。）
三、再讀，了解概況
1．教師導讀：老師說了，這是一節充滿愛和感動的體育課。現在就請同學們以小組為單位，自讀課文第二部分，一起去感受這份愛和感動。
2．學生自由讀課文第二部分，找出文中爬上橫木的同學的名字以及描述他們爬橫木的語句。
3．指名反饋，教師出示相關的語句。
“得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。”
“就連小普雷科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳。”
“斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅持爬到頂了。”
“諾比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。”
“輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟。”
“涅利又開始往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。”
“可他沒有聽，努力堅持著。”
“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。”
“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。”
4．教師：請同學們反復地讀一讀這些語句。
5．教師：你們從這些語句中讀懂了什么？（爬橫木有些困難，但對大多數孩子來說還是比較輕松和簡單的，而對于涅利來說卻非常的困難。）
6．教師追問：你是從哪些關鍵的語句中感受到這一點的？（學生反饋）
7．教師抓住關鍵語句中的加點詞語，指導學生有感情地朗讀這些語句。
四、課堂小結
教師：同學們，涅利身體瘦弱，爬上橫木頂這項體育活動又是那么的困難，可涅利做到了，他終于站到了平臺上。他是怎么做到這點的呢？我們下節課再來探究這個問題。
五、布置作業
1．抄寫本課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語。
2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。
3．看拼音，寫詞語。
shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
4．比一比，組成詞。
洛（ ） 饒（ ） 膝（ ） 臂（ ） 憋（ ）
落（ ） 繞（ ） 漆（ ） 避（ ） 蔽（ ）
5．補充詞語。
七（ ）八（ ） 風（ ）日（ ） 氣喘（ ）（ ）
君（ ）天下 旁（ ）無人 小菜一（ ）
當前位置：首頁 > 教學設計 > 語文 > 五年級 語文S版五年級下冊《體育課》教學設計作者:xyjs.org 時間:2017-03-27 10:23:09 來源:信陽教師網 核心提示：教學要求1．知識與能力⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。⑵理解課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質
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第二課時
教學目標
1．繼續學習課文，探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
2．學習作者通過人物的語言、行動來表現人物特點，并懂得在習作中靈活運用。
3．總結全文，給予學生啟迪。懂得人與人之間應該懂得相互欣賞和鼓勵。
4．有感情地朗讀課文。
重點難點
1．重點：探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
2．難點：學習作者通過人物的語言、行動來表現人物特點，并懂得在習作中靈活運用。
教具準備：摘有文中關鍵語句的幻燈片。
教學過程
一、復習，導入新授課
1．教師：通過上節課的學習，我們知道這節體育課的內容是什么呢？（學生：“爬上橫木頂”）
2．教師：涅利是一個瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今天，我們繼續學習課文。
二、品讀，突破重難點
1．教師提出要求，學生以小組為單位自讀課文第二部分。
⑴思考并交流：涅利為什么能爬上橫木頂？
⑵談談你對涅利的認識。
⑶畫出令你感動的語句，說說自己的心理感受，有感情地讀讀。
2．教師指名反饋：爬上橫木頂困難大，涅利是那么的瘦弱，他為什么能爬上橫木頂？（因為有老師和同學們的關心和鼓勵）
3．教師追問：老師和同學們是怎么關心、鼓勵涅利的呢？請同學們再讀課文第二部分，畫出表達大家關心、鼓勵涅利的語句。
4．學生帶著問題自讀課文，動筆畫一畫。
5．集體反饋。
“這時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情很明白地告訴大家，就是當著老師的面，他的拳頭也絕不會饒人。”
“老師對他喊：‘下來吧’！”
“可憐的涅利！我真希望能從底下幫他一把。”
“這時，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：‘涅利，爬上去！再加把勁兒！”
“好樣的！”下面的人歡呼道，“再堅持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺了！”
“所有的人都在為他鼓掌。‘好樣的！’老師也向他喊道，“好，下來吧。”
“我們又鼓起掌來。”
6．指導學生有感情地朗讀這些語句。
7．教師小結：在老師和同學的關心和鼓勵下，涅利戰勝了自身身體瘦弱的缺陷，終于爬到了橫木頂上。我們再來回顧一下，涅利是怎樣爬上橫木的。（教師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句）
“涅利又開始往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。”
“可他沒有聽，努力堅持著。”
“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。”
“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了。接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下而的我們。”
8．教師啟發學生再讀語句：同學們，上節課我們通過這些語句的朗讀，感受到了涅利爬上橫木頂的艱難。現在，請同學們再讀一讀句子，想一想涅利是個怎樣的孩子？
9．集體反饋：涅利是個怎樣的孩子？（學生結合具體的語句說自己的體會和感受：自信、堅強、努力、自立）
10．教師小結：同學們，涅利用自己的堅強和努力戰勝了自身身體的缺陷，在老師和同學們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項艱難的體育活動。讓我們把掌聲送給他。
三、總結，深化文章主題
1．教師：涅利爬上了橫木頂，同學們是怎樣贊揚他的呢？請同學們讀課文最后一個部分，找出有關的句子。
2．指名反饋。
“他很棒！”
“他跟我們一樣爬到頂上了。”
“他是很勇敢的，您知道。”
“他很能干！”
“他并不比別人差。”
3．教師創設情境，引導學生用上這些語句夸一夸涅利。
4．拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說什么呢？（學生自由抒發對涅利的敬佩和贊嘆之情）
5．教師：同學們當著涅利母親的面說了這么多贊揚涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？請大家讀一讀課文最后一個自然段。
6．指名反饋。（快樂、激動、自豪）
7．教師：從這一段中，你還感受到了什么？（指名反饋：母親對涅利的愛，她“握了握幾個男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵和贊揚的感激。）
8．教師：同學們，文中還有幾處對母親的細節描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象，包含了母親對兒子深沉的愛。請大家再讀課文找一找。
9．集體反饋。
“母親一只手放在兒子的頭上，輕輕地說著，每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒。”
“他的母親默默地望著他，眼光中滿是愛憐。過了一會兒，她猶猶豫豫地說：‘只是，我怕同學們會……’”
“我看到了他的母親，正低著頭從學校外面走過去，不敢往這邊看。”
10．引導學生討論。
⑴為什么“每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒”？
⑵涅利的母親怕同學們會怎樣？
⑶為什么涅利的母親低著頭從學校外面走過去，不敢往學校這邊看？
11．集體反饋。
12．教師小結：是呀，這么多的理由其實都源自一個字，那就是“愛”，一個母親對兒子深沉而無私的愛。
13．教師：這篇文章令我們感動的東西太多了，涅利的堅強、同學們的關心和鼓勵、母親的愛……此時此刻，你想說什么呢？（學生自由地抒發自己學文后的感受）
四、課堂小結
教師小結：同學們，這是一節感人的體育課。更是一節對涅利來說永生難忘的課。因為同學們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞，這使自強、自立的涅利變得更加自信了。我們要像淫利那樣做一個自立、自強、自信的人，還應該像他們的同學那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。
五、布置作業
1．有感情地朗讀課文。
2．把你讀了課文后想說的話寫下來。
3．多音字組詞。
削xiāo( ) 盡jǐn( ) 劃huá( ) 橫hénɡ（ ）
xuē ( ) jìn( ) huà( ) hènɡ（ ）
4．讀句子，說說分別把什么比作什么。
⑴得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。
⑵斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅持爬到頂了。
⑶我相信加倫肩上扛著一個人也敢爬上去，因為他強壯得像一頭小公牛。
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