、教材分析
《三克鐳》是九年義務教育六年制小學語文教科書第十二冊第四組中的一篇略讀課文。記敘了人類偉大的科學家居里夫人擁有過“三克鐳”的故事，向世人展示了居里夫人作為一個科學家的偉大人格：即使是為了科學也不能將科學研究成果據為已有。文章內容充滿懸念，耐人尋味。通過學習本篇課文，目的是使學生通過對課文的學習，并結合收集的資料，體驗科學家偉大的人格魅力，從中受到感染和教育；同時要落實本組的訓練項目，引導學生從居里夫人的事例想開去，深化對課文思想內容的理解，進一步活躍學生思維，激活創造力。
二、學生分析
在本冊第二組的“讀寫例話”中，學習了《注意收集有關材料》，加上平時的訓練，學生已掌握了一定的收集資料的方法，關于“居里夫人”的資料，學生可在課前查找到。但大部分學生的理解能力不強，對“三克鐳”的深刻含義，學生會較難理解，教師要引導學生小組討論，朗讀及適時的點撥，在理解課文內容的基礎上，體會居里夫人的偉大人格。
三、設計理念
課堂體現“自主、合作、探究”的教學模式，學生是學習的主體，教師只是一個組織者、引導者、幫助者，通過學習，培養學生的閱讀能力、表達能力等，同時受到思想內容中美的熏陶，形成正確的價值觀。
四、素質教育目標
（一）、知識目標
1、學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2、了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）、能力目標
繼續指導學生從文章的內容想開去，即聯想周圍的人和事。
（三）、德育目標
教學生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。
（四）、美育目標。
“醉心一事業的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管她們的物質生活可能很貧乏。
五、重難點
（一）、重點
了解居里夫人一生所有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）、難點。
理解居里夫人對待“鐳”的問題上的執著態度，體會她的偉大人格。
六、師生互動活動設計
（一）、教師活動設計
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。
（二）、學生活動設計
1、自學課文，提出不能解決的問題。
2、組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領會、動腦、動口、動手，解決自己不能解決的問題。
七教學時數
一課時
八、教學流程
（一）、談話引入，匯報交流。（相機投影居里夫人的頭像）
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？（檢查課前搜集的資料）
2、通過預習，你懂得了什么？有什么不懂的問題？
（挖掘學生認知基礎，培養學生的表達能力，激發學生課外學習的熱情。）
（二）、自由讀課文。要求：
1、讀通讀順、讀連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
（三）、小組討論、合作探究。（培養學生主動探究、團結合作的精神）
在讀課文的基礎上，結合學生提出不懂的問題，引導學生思考問題，思考后小組討論。（投影出示）
1、課文中的三克鐳各是怎么來的？
2、為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格？
3、你怎么理解“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”這句話？
（四）、匯報。教師適時點撥。
（五）、再讀課文，拓展延伸。（讓學生在讀中加深理解，得到感悟。）
1、你認為居里夫人是什么樣的人？（培養學生的評價能力。）
2、從居里夫人的身上，你想到了什么？（只要與文章有聯系就可以，是本組課文訓練“從閱讀的內容想開去”的項目。同時引伸內容，滲透教育，引導正確價值取向。）
（六）、質疑，師生共同解決
（七）、總結
1、學了這課，有什么收獲？
2、教師談話（略）
（八）、作業
1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞 句。
2、課外閱讀《居里夫人傳》。
板書設計：
第一克 研制提純 無償公布
居里夫人 第二克 公眾捐獻 繼續研究
（三克鐳） 第三克 再次受贈 治療研究
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