教學目標
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子。
過程與方法：
1、在品味居里夫人跨越百年的美麗中，提高學生的朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。
2、讀、悟結合，體會居里夫人堅定執著、為科學獻身淡泊名利的精神。
情感態度與價值觀：真正理解“美麗”的內涵，引發學生對人生意義的思考。
教學重點：能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點：讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。
教學過程：
一、引疑激趣，關注美麗
出示居里年輕與年老的照片切入本課。
曾記得泰戈爾說過："你可以以外表之美來評論一朵花，一只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人"。美麗的外表無法延續百年，那么她跨越百年的美麗表現在哪些地方？帶著這些問題，讓我們繼續走進居里，體會她內在的美麗。
【設計意圖：這樣導入，首先視覺上吸引學生，對居里夫人容貌變化產生疑問，激發學生的閱讀學習興趣，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處產生主動需要。】
二、走近居里，感受美麗
請大家快速閱讀課文三--六自然段，邊讀邊思考，到底是什么樣的美能跨越百年而永恒不變呢？請從文中畫出有關語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己的感受。待會兒我們交流。
【設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。】
三、解讀居里，探究美麗
引導學生聯系上下文，抓住句子中的重點詞語去理解、感悟居里夫人的內在美、人格美和精神美。
隨機交流：引導學生從以下句子交流。
1、感受堅定執著的美
①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
② “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，她放棄了沒有？到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）
讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！
③“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
從句子中感受時間的漫長，數字的對比感受煉鐳的不容易。
師：我們了解到居里夫人的艱辛，為她對科學事業的堅定信念和執著追求精神感動，這種信念和追求是美麗的。正如文中所說：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）
2、感受獻身科學的美
居里夫人的“美麗”的還表現在哪些方面呢?
①“ 在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
她把外在的美麗變成了什么？
她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師生合作讀這句話。
這句話中連用四個“變成”， 這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮斗的一生的不朽的功績。充分地展示了她在科學上的成就和貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升。
帶著我們深深的的敬意，再讀這句話。（指導朗讀）
②“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。”
改為“她不管----，只是默默地工作。”讓學生練習說話。
③“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
在此處補充資料：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒換上白血病，與1934年7月4日與世長辭，經醫生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。
【設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，有效地培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學的巨大貢獻。抓住文中的空白，發揮學生的想象力，練習說話，加深對文中主人公的理解。資料的引用，更能體現出居里夫人為科學獻身的精神。】
3、感受淡泊名利的美
居里夫人以最美的外貌，在最佳的年齡，成就了最了不起的事業，真是千古絕唱了！看來文章自里行間都是美。還有潛藏的美嗎？
“同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學生說）
--她視名利如糞土；
--她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；
--她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；
--她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發現。”
帶著對居里夫人深深地敬意朗讀第5、6自然段。
【設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。】
同學們，我想我們都被這份美麗深深地感動著，這份美麗中不僅包含著居里夫人對科學的執著追求，為科學獻身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，還包含了居里夫人對人生意義的深刻理解，就在紀念鐳發射25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：（出示視頻）
是的，只有這樣的人生才有意義，即便青春容顏不在，即便金錢名利不在，居里夫人認為，美麗的人生就是在不懈的追求中找到的那份幸福，以及為人類做出的貢獻。
四、回歸課題，拓展美麗
1、回顧全文，你們對課題有了什么新的理解？（生交流）
2、說說生活中“美麗”的人。
板書設計：
18、跨越百年的美麗
執著追求
容貌美（隱退） 獻身科學 永恒
淡泊名利
[《跨越百年的美麗》教學設計 (人教版六年級下冊)]相關文章：
4.夸越百年的美麗讀后感
6.百變折紙教學設計