第一課時(shí)
師： (板書(shū)：廬山) 請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)廬山有哪些了解？
生：我從電視中，知道有一個(gè)(座)山，叫廬山。
生：我是看中國(guó)地圖時(shí)知道的。
師：在你們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中哪首詩(shī)與廬山有關(guān)?
生：《望廬山瀑布》。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：同學(xué)們，廬山在我國(guó)江西省的北部，緊靠長(zhǎng)江邊。毛主席寫(xiě)的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫(xiě)的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來(lái)有機(jī)會(huì)你們都要去看一看。現(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個(gè)字。(師板書(shū)：的云霧)加了這三個(gè)字，課文的題目就是“廬山的云霧”。從這個(gè)題目，想想課文會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)什么?
生：這篇課文會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)廬山上的云霧。(師在“云霧”的下面加上點(diǎn)。)
師：現(xiàn)在你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問(wèn)題?
生：為什么要寫(xiě)廬山的云霧?(師板書(shū)：?)
生：廬山的云霧是什么樣的?(師板書(shū)：?)
師：這兩個(gè)問(wèn)題，老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書(shū)里找答案?
生：自己在書(shū)里找答案。
師：請(qǐng)大家自己默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字加上拼音，不理解的詞語(yǔ)作個(gè)記號(hào)，再想一想剛才提的兩個(gè)問(wèn)題。
(生默讀，師巡視，相機(jī)板書(shū)：幽谷、變化無(wú)常、騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、彌漫、瞬息萬(wàn)變、一瀉千里)
師：請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，一把課文讀得正確流暢，盡量讀出感情。邊讀邊思考剛才提的兩個(gè)問(wèn)題和黑板上這些詞語(yǔ)的意思。這些詞語(yǔ)的意思一讀書(shū)就懂，不要老師講。(生自由讀書(shū)。師巡視指導(dǎo)，給予以鼓勵(lì)。)
師：誰(shuí)來(lái)讀第一段?
生：（一學(xué)生讀。）
師：請(qǐng)大家自由練讀第一段。
師：讀得真好。請(qǐng)你接著往下讀。(學(xué)生接著讀書(shū)。)
師：讀得真好，正確、流利而且有感情。注意看，這一段有一個(gè)詞。(師板書(shū)：尤其)“尤其”這個(gè)詞，可以用哪一個(gè)詞來(lái)替換它?
生：可以換成“特別”。
師：“特別是廬山的云霧”。既然可以換成“特別”，那么“尤其”后面的話應(yīng)該怎樣讀才有味道?前面的話應(yīng)該怎樣讀?(師在“尤其”的前后加上“……”號(hào)。)請(qǐng)大家自己讀一讀，體會(huì)一下。
師：哪位同學(xué)愿意讀一讀?(請(qǐng)一位同學(xué)讀。)
生：(讀)
師：他讀得好不好?
生：(齊聲)好。
師：誰(shuí)愿意再讀一讀?(再請(qǐng)一位同學(xué)讀。)
師：一齊讀一讀，體會(huì)一下后面的“尤其是變幻無(wú)常的云霧，”。
生：(齊讀。)
師：想一想：作者為什么不說(shuō)“尤其是廬山的瀑布，更是雄偉壯觀”呢?
生：因?yàn)檎n題是“廬山的云霧”，主要寫(xiě)的應(yīng)是云霧，而不是瀑布。
師：因?yàn)檎n題是“廬山的云霧”，所以他要特別強(qiáng)調(diào)云霧。剛才有同學(xué)提出“騰云駕霧、飄飄欲仙”這兩個(gè)詞不理解。請(qǐng)你們讀這兩句話“在山上游覽……”可以做一些動(dòng)作。通過(guò)你們讀課文時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，老師就可以知道你們是不是理解了這兩個(gè)詞的意思。
生：(讀這兩句話。)
師：老師請(qǐng)三位同學(xué)做動(dòng)作，其他同學(xué)讀書(shū)。
生：(齊聲)在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。(三人伸手向空中摸去)漫步山道，(三人慢慢地走，邊走邊看)常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。(三人伸開(kāi)雙臂，上下擺動(dòng)作飛行狀)
師：做得好。我看你馬上就要變成神仙了。“騰云駕霧”還可以怎么做?
生：我覺(jué)得還可以像孫悟空那樣做一個(gè)打眼罩遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。
師：大家再讀書(shū)，請(qǐng)她做一做這個(gè)動(dòng)作。
生：(讀書(shū)，做動(dòng)作。)
師：看了他們表演的動(dòng)作，加上自己的想像，大家再讀書(shū)，就會(huì)讀得更好。“廬山的景色十分秀麗……”要讀得美一點(diǎn)。
生：(齊讀第一段。)
師：誰(shuí)來(lái)讀第二段?
生：(讀)“廬山的云霧千姿百態(tài)。(師插話：同學(xué)們注意下面的話就是解釋千姿百態(tài)的。)那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。”
師：你們懂了“千姿百態(tài)”這個(gè)詞的意思嗎?
生：(齊聲：懂了。)
師：我們讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想象課文中寫(xiě)的景象。請(qǐng)大家一齊讀二三兩句，要邊讀邊想象，看腦子里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，也就是要“過(guò)電影”。
生：(齊讀二三句。)
師：（板畫(huà)四座山峰。)
師：你們腦海里出現(xiàn)沒(méi)出現(xiàn)畫(huà)面?
生：出現(xiàn)了。
師：老師請(qǐng)四個(gè)同學(xué)在山峰上畫(huà)出你想像出的形象，其他同學(xué)仔細(xì)看，看是不是和你想的一樣。(四位同學(xué)畫(huà)，其他同學(xué)看。)
師：從你們的畫(huà)中，老師看出你們讀懂了。再一齊讀下面的兩句。
生：(齊讀。)
師：這兩句話的畫(huà)面書(shū)上有。(出示投影，指著畫(huà)面說(shuō))這就是云海，云霧彌漫整個(gè)的山谷像天邊的大海；云霧遮擋了山峰，又像巨大的天幕。好不好看?
生：好看。
師：我們一齊讀一讀。
生：(齊讀。)
教學(xué)反思：《廬山的云霧》是通過(guò)對(duì)廬山云遮霧罩景象的描寫(xiě)，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想情懷。在第一課時(shí)，我在導(dǎo)入上頗費(fèi)了一番心思。我參考了不少教師在執(zhí)教第一課時(shí)的方法，最后決定采用讓學(xué)生用上合適的優(yōu)美詞語(yǔ)談?dòng)∠蟆⒈痴b古詩(shī)、教師簡(jiǎn)介等方式，讓學(xué)生對(duì)廬山形成初步的印象。第一課時(shí)主要目的是學(xué)字詞和整體感知課文并朗讀，我就從這兩個(gè)方面入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字音、字形和字義。然后讓學(xué)生整體感知課文，領(lǐng)會(huì)廬山云霧的美，千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變。最后重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)多種讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊想象，邊讀邊欣賞，深切體會(huì)云霧的美。總之，這堂課，我讓學(xué)生學(xué)有所獲，完成了應(yīng)完成的任務(wù)。
第二課時(shí)
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得第三段難不難讀?
生：(齊聲：不難。)
師：老師想和你們賽讀。請(qǐng)同學(xué)們先練習(xí)一下，然后和我比賽。
(學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。)
師：準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)愿意和我比一比?
生：(一學(xué)生讀書(shū)，讀得流利有感情。)
師：老師找個(gè)同學(xué)替我跟她比，誰(shuí)愿意?(學(xué)生紛紛舉手)
師：為了有把握，請(qǐng)大家再練一練。 (學(xué)生練得非常起勁。練后，請(qǐng)一女同學(xué)讀。) (女學(xué)生讀得流利，有感情。)
師：我再找一個(gè)同學(xué)幫我和他比賽，這次找個(gè)男生。
師：怎么樣?超過(guò)沒(méi)有?
生：(齊聲：超過(guò)了。)這位同學(xué)，你說(shuō)超過(guò)了沒(méi)有?
生：他讀得比我好。
師：多謙虛!謙虛是美德。不過(guò)我覺(jué)得，他讀分號(hào)時(shí)沒(méi)有你停頓的好。誰(shuí)再來(lái)替我比?大家聽(tīng)好。(學(xué)生讀，讀得很好。)
師：這位同學(xué)讀得怎么樣?還請(qǐng)第一位同學(xué)說(shuō)。
生：好。
師：大家說(shuō)呢?
生：好!
師：好就好在這位同學(xué)讀的“剛剛”、“明明”這兩個(gè)詞。(板書(shū)“剛剛”“明明”)“剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生鳳的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……”你們說(shuō)快不快?“瞬息萬(wàn)變”是什么意思懂了嗎?(生齊聲：懂了。)“瞬”就是眨眼，“息”就是喘氣。一眨眼、一喘氣的工夫就是“萬(wàn)變”，能不快嗎?再讀一讀。
師：剛才，有幾位同學(xué)替我比賽，給老師增了光。還要不要我與她比？
生：(齊聲：要！)
師：謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。(然后老師讀書(shū)。)
師：書(shū)讀到這時(shí)，我們可以看到廬山的云霧的確太迷人，所以作者都不想回去了。請(qǐng)齊讀最后一小節(jié)。
生：(齊讀最后一小節(jié))
師：讀了這么長(zhǎng)時(shí)間的課文，這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是明白一點(diǎn)了?
生：明白了。
師：雖然不一定能說(shuō)出來(lái)，但心里能明白就行。想不想看看廬山的云霧?
生：(齊聲：想。)
師：如果有些詞語(yǔ)還不太明白，看看錄像就清楚了，請(qǐng)大家看錄像。
生：(看配有課文朗讀的廬山風(fēng)景錄像)
師：美不美?
生：(齊聲：美。)
師：看了錄像，這些詞語(yǔ)是不是更明白了?
生：(齊聲：是)
師：還有哪個(gè)詞沒(méi)有懂?
生：幽谷。
師：看黑板(師板畫(huà)山峰之間的山谷，指畫(huà))這就叫山谷。“幽”不好解釋，山峰之間，光線暗不暗?山谷深不深。你說(shuō)大山之中，靜不靜?還有些讓人害怕?
生：是。
師：大概這就是“幽”的意思。這些詞語(yǔ)要真正理解，還要多讀書(shū)，隨著年齡的增長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)的增多，才會(huì)真正理解。
師：同學(xué)們，要是你有朋友要到海安來(lái)游覽一下。你最希望他們到哪個(gè)地方游覽?(學(xué)生舉手)不要說(shuō)，先寫(xiě)下來(lái)。海安有什么好玩的?把你最希望他們?nèi)サ牡胤剑瑢?xiě)一段話用上“尤其”。把希望去的地方的原因簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)，最好是用上“千姿百態(tài)”和“流連忘返”。如果這些朋友中還有一些“美食家”。什么是“美食家”知道嗎?就是“好吃”！請(qǐng)你把海安的小吃也介紹一下。也可以把你們的學(xué)校寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)成一段話。寫(xiě)字，要注意優(yōu)勢(shì)。頭正、身直、臂開(kāi)、足安。看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
(學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。)
師：誰(shuí)介紹玩的。(找一女生讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
生：海安是一座美麗的小縣城。我們這里有7大景點(diǎn)。有蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念碑、三塘十景、韓公館（海安縣博物館）、海安石板街、廣福禪寺、海陵公園、青敦遺址。我希望朋友能去蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念碑游覽一下。蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念碑一定會(huì)讓大家流連忘返。
師：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有“尤其”這個(gè)詞?看看在哪里加上。
生：在“我希望……”前面加一句。
師：回去改一改，還有介紹玩的嗎?
生：海安有許多好玩、美麗的地方。有海陵公園、青敦遺址……尤其是海陵公園，里面什么都有。有千姿百態(tài)的青松，有水平如鏡的小湖，還有許多花卉。你去了一定會(huì)流連忘返。
師：有介紹學(xué)校的嗎?
生：我希望老師去我們美麗的學(xué)校，我們會(huì)把我們的本領(lǐng)給大家看。(師插話：把我們成果展示給將要來(lái)的朋友看。)尤其是我們少年宮組織的才藝大賽，那可真叫棒！如果朋友們看了鼓號(hào)隊(duì)的表演一定會(huì)夸我們的。
師：好。還有介紹吃的嗎?朋友們來(lái)了最需要吃的。(笑)
生：海安有很多小吃。有“五香回鹵干”、“鴨血粉絲”、“三丁包”等。尤其希望朋友們?nèi)グ倌晡逑慊佧u干老店。如果你去，絕對(duì)會(huì)不舍得離去。吃了這頓，還想那頓。(大笑)
師：其實(shí)是你吃了這頓想下頓。我代表將要來(lái)的朋友們謝謝同學(xué)們的介紹。
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