第一單元
1、文言文兩則
學習目標：
1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。
學習重、難點：
1、正確朗讀和背誦課文。
2、能參考注釋讀懂每句話的意思。
學習準備：
學生可查閱有關書籍或上網查找資料，初步了解孔子、孟子的生平。
課時：建議兩課時，也可以根據學情適當劃分學習內容
學習過程：
一、預習導航：
課文導讀
同學們，還記得我們以前學過的《楊氏之子》、《伯牙絕弦》這兩篇文言文嗎？課文短小精悍，卻都蘊含著深刻的道理，給人深刻的啟發。讓我們先來回憶一下曾經是怎樣學習的？有哪些好的學習方法？今天我們還要繼續學習兩則新的文言文，看看從這兩個小故事中，你又能感悟到什么？明白怎樣的道理呢？
基礎達標
1、結合課文語言環境，給下列加點的字注音。
學弈（ ）惟（ ）鴻鵠（ ）繳（ ）弗（ ）矣（ ）與（ ）盤盂（ ）滄（ ）滄涼涼
孰（ ）為汝（ ）多知乎？
2、在括號里寫出加點詞的意思，再回答問題。
弈( )秋，通國( )之善弈者也。使弈秋誨( ) 二人弈，其一人專心致志，惟(wéi)( )弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠(hú)( )將至，思援弓繳(zhuó)而射之。雖與之( )俱( )學，弗(fú)若之矣(yǐ)。為是其( )智弗若與(yú)？曰：非然也。
3、聯系課文注釋，理解下列句子的意思。
①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
②雖與之俱學，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③為是其智弗若與(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
⑤：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎？”
4、我知道《學弈》寫了
《兩小兒辯日》寫了
。
我的疑惑：通過讀書我有疑惑要和同學、老師探討：
疑惑一：
疑惑二：
挑戰自我：如果你學有余力，可以嘗試完成下面內容。
1、背誦課文。
2、聯系生活實際寫一寫從故事中悟出的道理。
二、拓展閱讀
閱讀下列兩則短文回答問題。
（一）鄭人買履
鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”
注釋
鄭：春秋時代一個小國的名稱，在現今河南省的新鄭縣。
履：音lǚ，革履，就是鞋子。
度：音duó，忖度，這里作動詞用，即計算、測量的意思。后面的度字，音dù，作名詞用，就是尺子。
之：文言代名詞，這里指量好的尺碼。
坐：同座，就是座位，這里指椅子、凳子一類的家具。
操：操持，帶上、拿著的意思。
罷：罷了，完結的意思，這里指集市已經解散。
無：虛無，沒有，這里是不能、不可的意思。
譯文
有個想要買鞋子的鄭國人，他先在家里量了自己的腳，把量好的尺碼放在了他自己的座位上。到了集市的時候，卻忘了帶量好的尺碼。已經拿到鞋子，才想起自己忘了帶尺碼，于是就說：“我忘記帶量好的尺碼了。”就返回家去取量好的尺碼。等到他返回集市的時候，集市已經散了，最終沒有買到鞋。 有人問他說：“你為什么不用你的腳試鞋呢？”他說：“寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。”
◆《鄭人買履》的原文中，有你讀不懂的句子嗎？畫出來和同學們交流一下。
◆你對鄭人買履這件事有哪些想法？
三、作業及活動設計
同學們，有創意的表達才是最具生命力的語言，大家不妨走進角色，走進歷史，以小組為單位，扮演一回劇中的人物，將課文中的語言或豐富、或轉化，使之成為淺顯易懂的、極具感染力的戲劇語言，都來演一演、說一說課文中的故事。
四、相關鏈接
1．孟子（約公元前372-前289）名軻，字子輿。戰國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。
2．孔子（公元前551-公元前479）名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。
懸梁刺骨“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。”東漢班固《漢書》：“孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。”
五、學習反思。
[文言文兩則：學弈|兩小兒辯日 學案設計(人教版六年級下冊)]相關文章：
3.學弈文言文賞析
7. 《學弈》文言文及注解
10.關于學弈的文言文翻譯