家庭風波（聽說訓練）
教學目標：
1、 聽清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧是什么?
2、 準備好發言要點，參加討論認識到既要自強自立，又要尊敬長輩。
3、 培養學生常與家長溝通的意識。
教學重難點：如何發表自己的意見，培養與家長溝通的意識。
關鍵：準備好發言要點，準確表達自己的意見和看法。
設計理念：創設談話氛圍，圍繞話題展開討論，各抒己見，在聊天式的課堂氛圍中鍛煉學生的口語交際能力，培養學生學會與家長談心交流意識，發揚個性，自強自立。
教學過程：
話題一：揭示話題，在搶答中交流，弄清媽媽和李小林的分歧是什么？
1、 談話導入：認識我嗎？誰來說說看（指名學生答）
了解我還真多，挺高興的，你們能這么關注我。瞧，我手里拿著什么？今天這節課老師想跟大家來個實話實說。你想今天我是誰？（主持人）對，再叫我一聲，讓我過過癮。你們的身份也不一樣了，我是主持人，你們該是誰？（佳賓）各位佳賓你們好！生：主持人好！太興奮了，歡迎你們參加由我主持的實話實說欄目，看到各位佳賓一個個精神飽滿，神清氣爽，我相信你們肯定能說會道，膽子大，很有主見。本次活動我想和各位佳賓一起討論有關家長與孩子之間的沖突和矛盾。我先想讓大家聽一則材料《家庭風波》。 (板書：家庭風波)
2、聽了這個題目各位嘉賓的腦海里是否有很多疑問，那就帶上耳朵吧，聽后咱們來個搶答活動。
3、搶答中反饋交流：
①家庭風波發生時，李小林讀幾年級？
②她媽媽為什么感動得流淚？
③李小林是個沒良心的孩子？
④李小林太不懂事了，考差了還笑嘻嘻的，對嗎？
⑤媽媽與李小林有什么矛盾沖突？
（提示：媽媽認為李小林態度不好，考試考差了還笑嘻嘻的；李小林則認為媽媽把他當小娃娃，他要自立。）（學生也可舉例來說，）
話題二；在辨論中議議媽媽和李小林的沖突，是誰錯了？
過渡：媽媽是非常愛小林的，小林也很愛媽媽，他們為什么會有沖突，這到底是誰的錯？為什么？
1、自由練說
2、討論交流
話題三：假如你是小林或是媽媽，你準備怎樣對待？
1、導語；此時此刻的李小琳肯定困惑不已，她深知媽媽是愛他的，她也一樣的愛媽媽，可長期這樣下去自己肯定不快樂，家中的風波一定會再次掀起，事情總怎得有個解決的辦法？選擇一種角色，假如你就是李小林，你會怎么做？假如你是媽媽又會怎么做？
2、學生自己準備（如：回家坐下來和媽媽促膝談心；寫一封信給媽媽，放在他的床頭；錄一段我要對她說的話，找時機放給他聽……）（如是媽媽：與朋友談心交流自己的痛處，書中自有黃金屋，從書中找答案。）
3、演一演。母子談和了。
4、小結：從剛才的交流討論中你有什么想法或者感受？怎樣才能減少或避免這樣的家庭風波？（板書：談心 交流 溝通 理解）
話題四：談自家風波。
1、在你們家有沒有碰到這種類似情況，來，給大家談談好嗎？。
2、學生暢談自己生活中的實事。
話題五：小結升華
通過今天和大家這樣真誠的交流后，我也被你們的成熟所深深震憾了，你們確實長大了，我很贊成你們這樣做，其實你們也應常常跟爸媽多談心交流，特別是男同學，要善于表達。我想，小林和她媽媽還有你們和爸媽，也可以是老師這間需要架起一座橋梁， 那么該怎么來架起這座橋梁呢？（理解，溝通，交流，換個角度想問題……）
是啊，爸媽這一代的童年生活跟我們這一代少年兒童截然不同的，所以發生沖突是再所難免的，此時就需要彼此的理解和體諒。學會與爸媽或者爺爺奶奶意見想法不同時我們學會主動與他們交流，溝通，這才是新一代的小主人。不知不覺，我們的實話實說欄目也該結束了，謝謝大家的真誠告白，最后我想送大家一句話：理解是愛的別名。愿大家能和家人愛得輕松，愛得開心。
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