7、憶鐵人
教學目標
1、 閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學會抓住人物的言行，看出人物的特點。
2、 學會本課個生字，理解19個詞語的意思。
3、 感受鐵人王進喜關心群眾生活，嚴格要求自己的高尚品質。
重點和難點
重點：抓住人物的言行，體會人物的特點。
難點：通過人物的言行，剖析人物品質。
教時數 3課時 教具準備 投影片
分課時教學目標
第一課時：初讀課文，知道鐵人是怎樣一個人，了解課文大意。學會生字新詞，讀準多音字“得、咳、數、還”，查字典或聯系上下文解釋字詞。讀議課文第一段概寫部分。完成部分書面作業。
第二課時：讀議第二段，結合課后習題第二題，抓住人物言行體會鐵人關心群眾，嚴格要求自己的品質。完成作業本上第4題、第五題（2）。
第三課時：閱讀“單元學習提示”，概括學習方法。完成作業本第6題，寫一段話。有感情地朗讀課文。
教學過程
第一課時
1、自讀課文注解1，了解“鐵人”王進喜。
2、自讀課文，說說課文寫了“鐵人”哪些事，著重寫了一件什么事。
3、交流，分段，說段意。
第一段（1）：概括地介紹鐵人關心群眾，幫助群眾排憂解難。
第二段（2-4）具體敘述鐵人去托兒所發生的一件事。
4、再讀課文，自學生字新詞。
5、讀議第一段。
（1）學生自讀第一段。
（2）出示“你走到哪兒，哪兒就是接待站�！甭撓当径�，說說帶點詞的意思。
（3）出示“家屬大嫂沒柴燒，十幾公里外的鉆工就覺著
冷了。”是真的嗎？鐵人這么說說明什么？
（4）讀這兩句話，想想這段的意思，你還能從哪些詞句里
體會到鐵人關心群眾的品質？
（5）王進喜這名共產黨員管著鉆工以及鉆工家屬“上串的”、和“不上串的”事，你覺得他把馬列主義和黨的政策放在哪兒呢？
（6）練讀鐵人的話。
6、有感情地朗讀第一段。
7、完成作業本上第1、2、3、題及第5題（1）。
自學課文，讓學生對課有初步了解。提高學生自學和概括能力。
抓住段落中的重點句子，提高學習課文的效率，體會鐵人關心群眾的好思想。
教學過程
第二課時
一、讀詞語。
二、議第二段，體會鐵人把馬列主義和黨的政策落實到關心群眾的行動中的品質.
1、作業本第五題（2），理清這段主要內容。（聽見孩子哭聲就急步推門進去，激動地批評阿姨。后來知道那位阿姨抱的是別人的孩子，坐在地上的是她的親骨肉，就讓車開回托兒所表示歉意。到了晚上他又深深責備自己，贊揚那位阿姨的高尚品質，直到熄燈，他躺在床上還在思考。）
2、示課后習題2第（1）句。
（1）找出描寫鐵人行動、語言和神態的詞語。
（2）聯系上下文體會當時鐵人心里怎么想。
（3）從這個句子，你感到鐵人是個怎樣的人？
3、請同學們用同樣的方法，自己讀讀想想課后習題2的其余4個句子。分小組討論后，再全班交流。
（1）將“激動”地批語與“生氣”或“嚴厲”地批評作比較，體會鐵人當時的生氣與嚴厲是因為他想到的是在一線苦戰的鉆工們，想到的是鉆工們的孩子應該受到百般疼愛。是對鉆工的關心使鐵人心情“激動”，“激動”這個詞更能體現鐵人關心群眾的優秀品質。
（2）體會“哦？┈咳！”這一語言，兩個嘆詞加三個標點符號，鐵人再想些什么？（寫出了鐵人驚疑、醒悟、后悔、自則的心情，表現了鐵人嚴格要求自己，勇于改正過錯的品質和坦率、直爽的性格。）
（3）最后兩句的動作、神態描寫，通過鐵人深刻的表現反映了鐵人虛心、真誠、嚴以律己的高尚品質。
三、練讀以上5個句子。
四、小結。
五、完成作業本第4題，第5題（2）。
第3課時
一、聽寫詞語。
二、讀懂“單元學習提示”，概括學習方法。
1、齊讀“單元學習提示”。
2、劃下第一句話。
3、注意了人物的言行，怎樣體會人物的特點呢？在這篇課文里，我們是這樣做的（出示填空題）：
（1）找出 。（描寫人物言行的詞語）
（2）體會 。（人物的內心世界）
（3）概括 。（人物的品質特點）
三、可見，抓住人物外在的神態、動作以及語言，通過體會人物內在的心理活動，才能感受到人物的品質特點。那么，同學們能不能根據鐵人“默默地抽卷煙”這一動作，想象他當時會想些什么呢？（作業本第6題。還可利用課文第3題自然段鐵人說的話想象。）
四、把同學們說的和自己說的理一理，在作業本上寫一段話。
五、有感情地自讀課文。
板書設計
7、憶鐵人
白天：急步推開、激動地批評、睜大了眼睛、
闖、一把、緊緊地摟
川流不息、團團的人群
晚上：默默地、長出一口氣、輾轉反側
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