12 海濱小城
教學目標
1．結合插圖學習課文，理解課文內容。了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。
2．學習本課生字新詞。會用“每逢”、“甚至”造句。
3．學習作者觀察景物的方法，提高觀察事物的能力。
教學重點
1．通過理解重點詞語體會海濱小城景色的特點。
2．學習作者按由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。
教學難點
海濱景象的想象與理解。
教具準備
掛圖
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，學習生字新詞，會用“每逢”，“甚至”造句。
（二）能按照不同的空間位置給課文分段。
（三）學習第一段。
（四）學習作者按一定順序，抓景物特點描寫的寫作手法。
二、教學重點
（一）按海濱、小城兩個不同的空間位置給課文分段。
（二）學習海濱部分，理解作者是由遠及近的順序，抓住海濱的典型事物進行描寫。
三、教學難點
理解“鍍上了……”這一重點句。
四、教具準備
錄音機、磁帶。
五、教學過程
（一）初讀課文，學生自學生字詞。
1．學生自讀課文，劃出生字詞。
2．查字典，理解詞義、字義。
（1）正音：
胳臂（b8i b@） 捕魚（b( p(）
散發（s3n s4n） 亞熱帶（y3 y4）
（2）多音字辨析、組詞
（3）形聲字記憶：（熟字加偏旁）
濱（海濱） 棕（棕櫚）
睬（理睬） 寞（寂寞）
喧（喧鬧） 椰（椰子）
絨（絨毛） 鍍（電鍍）
凰（鳳凰） 渡（渡江）
（4）易錯字重點指導：
“甚”：“其下加豎折”
“翔”：“羊字旁豎變撇”
形近字組詞
睬（ ）絨（ ）其（ ）莫（ ）
踩（ ）戒（ ）甚（ ）寞（ ）
宣（ ）度（ ）皇（ ）賓（ ）
喧（ ）鍍（ ）凰（ ）濱（ ）
（5）理解重點詞語，并用“甚至”“每逢”造句。
①結合圖片，理解詞義：
海濱：濱邊，靠近大海的地方。
棕櫚樹：
椰子樹：一邊看投影片
鳳凰樹：一邊教師（或學生）進行解說（見小資料）
②用演示法理解：“理睬”
找同學到前面表演“用眼睛看，心里想……
③結合切身體會理解“寂寞”“喧鬧”“每逢”“甚至”
A：爸爸、媽媽每天晚上都陪伴我，這兩天他們出國了，我覺得冷清。（這就是寂寞）
B：比較法理解“熱鬧”、“喧鬧”。
熱鬧：（景象）繁盛活躍或使場面活躍精神愉快。“鬧”在這里是活躍的意思。“熱鬧”強調的是場面。
如：聯歡會開得可熱鬧了。
喧鬧：喧嘩熱鬧。強調的是聲音大而吵。
如：在海洋館里，到處是參觀的學生，笑聲、叫聲、贊嘆聲喧鬧極了。
C：每逢：字面義是，每次遇到。
D：甚至：程度更深一層。
（二）指導分段：
提示：課題是《海濱小城》哪幾自然段寫海濱，哪幾自然段寫小城，如何分段，依據是什么？
（1～3）第1自然段，寫海濱的景色。
（4～7）第2自然段，講小城的美麗景色。
是根據不同的空間位置進行分段的。
（三）學習課文第一段
1．指讀第一段
思考：第一段寫了海濱的哪些景物？為什么選擇早晨這一特定時間，按什么順序寫的？把你認為最美的部分畫下來，說說你的感受。
提示：理解重點詞句 用劃批法自學。
1．留意寫法特殊之處
（1）作者采用的寫法，既要能說明事物的特點，又要能表達自己的思想感情。我們讀文章，也不能光看內容，還要看作者用詞造句、布局謀篇的方法，進而體會作者為什么這樣寫，這樣寫有什么作用和好處。
“天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。”
這一句的描寫，妙就妙在云朵的顏色。文章并未直接寫云朵的顏色，而是繞了個彎子，跟海鷗的顏色聯系起來寫。為什么不直接寫呢？表面看海鷗和云朵的顏色一樣，同是灰色、白色，再寫就會重復，事實上還有更深一層的意思。把二者聯系起來寫，就給了我們一個想象的空間，海鷗在天上飛，云朵在天上飄，而它們又有著相同的顏色，遠遠望去，那飄動的云朵不是跟飛翔的海鷗一樣嗎？這樣寫，簡直寫活了。不僅反映了海上景物的美麗可愛，也表達了作者熱愛家鄉海濱的思想感情。
指名有感情地朗讀第1自然段，觀察畫面體會作者感情。
（2）吃透詞語在句子中的意思，重點理解“鍍”字
“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳膊也鍍上了一層金黃色。”（重點理解“鍍”）
①自讀第2自然段，思考。
②小組討論：
提示：這一段著重描寫朝陽照耀下的大海。早晨燦爛的朝陽普照著大海。海上的一切都被鍍上了金黃色。此句不可照字典上的解釋生搬硬套。字典上的解釋是用電解或其它方法使一種金屬附著在別的金屬上。如此“鍍”在句子中的意思就解釋不通。因為句子并沒有使用詞語本來的意思，只是借用它的意思去說明朝陽與海上景物的關系。
從句子中詞語間的聯系看，大海及海上的景物是被鍍的，朝陽是被鍍的，朝陽用自己的光芒去鍍，它把光芒灑向大海。結果使海上的船只、天空中的海鷗，云朵以至船上的人，全都被朝陽映照得金燦燦的，由此看出，鍍用得多么的巧妙富有動感、準確、生動。
用電腦軟件展現“鍍”的作用和效果。
小結：一個“鍍”字把朝陽下的大海的壯麗輝煌，表現得淋漓盡致。可見作者潛詞造句的能力多強。
③指名有感情朗讀，體會作者感情。
（3）本段按什么順序記述的？從哪些詞語看出？
（由遠及近，從“海天交界”、“天空”、“臉”、“胳膊”等詞語看出。）
3．海濱不但景美還格外充實。
①指讀第3自然段，可質疑。
②默讀課文，回答
從小城看大海以及海邊的沙灘，見到怎樣的景象？為何選擇貝殼與艦隊來寫？
提示：寫靜態，寫動態，產生強烈反差突出海灘特有的景色。
對比理解：寂寞--喧鬧，強化中心。
討論、明確
（作者抓住早晨這一特定時間，因為這時候海濱是最美的；作者抓住海濱特有的景色，仔細觀察、具體描寫，抒發了自己的情感。）
4．小結：這一段主要描寫了海濱早晨的色彩美，把海濱寫得絢麗多彩。
（四）布置作業。
有感情朗讀課文。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
（一）結合書圖學習課文第二段，了解小城的美麗清潔。受到熱愛家鄉的教育。
（二）了解文中的有關亞熱帶方面知識。
（三）學習作者觀察、描寫景物的方法，提高觀察事物的能力。
二、教學重點
（一）學習課文每個自然段先概括再具體的。第二段又是先分再總的敘述方式。
（二）學習作者抓特點描寫的方法。
三、教學難點
最后一句既是第二段的總結，又是全文的總結句。
四、教學過程
（一）檢查復習。
1．課文第一段寫了什么地方，什么時候，怎樣的景色？
（寫了海濱早晨美麗的景色）
2．作者是按什么順序寫的？
（二）講讀第二段。
1．默讀第二段，思考：
（1）這一段課文寫了哪幾個地方？各有什么特點？
（2）作者又抓住哪些事物把這些特點寫具體的？
（3）課文最后一節寫了什么？與全文有什么關系？
2．讀后討論
討論后，選每小組一位代表發
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