黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-7-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)“孟”、“浩”、“陵”、“唯”、“辭”5個(gè)生字，能正確、流利有感情的朗讀古詩(shī)。

2. 借助圖片、課件、注釋感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

3．激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

初步感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

教學(xué)難點(diǎn):

能體會(huì)出朋友間的深情厚誼。

課前準(zhǔn)備:

PPT課件、學(xué)生搜集相關(guān)的送別詩(shī)

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、師：上課前，老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段樂(lè)曲，看你們從中能聯(lián)想到什么？

（教師播放《送別》曲）誰(shuí)愿意跟大家交流一下你想到了什么？

2、師小結(jié)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬(wàn)端的一件事。不僅有歌唱離別，更有很多詩(shī)詠離別。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首堪稱送別詩(shī)極品的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（師提示注意讀準(zhǔn)題目中的生字）

二、質(zhì)疑課題、自學(xué)釋疑

1、質(zhì)疑課題：那圍繞這個(gè)“送”字你們可以提出哪些問(wèn)題呢？

結(jié)合學(xué)生的回答，教師依次板書出以下問(wèn)題：誰(shuí)送誰(shuí)？在什么地方送？送到哪？在什么時(shí)候送？怎么送？

2、師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，圍繞一個(gè)詞提了這么多問(wèn)題。這些問(wèn)題的答案就在詩(shī)文中。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩(shī)，把答案找出來(lái)了，詩(shī)的意思也就明白了�，F(xiàn)在，老師給同學(xué)們兩個(gè)友情提示，誰(shuí)給大家讀一讀：

（教師課件出示）

（1）正確流利地朗讀古詩(shī)、要讀出古詩(shī)的節(jié)奏感，

（2）結(jié)合注釋插圖，讀懂詩(shī)意，想象情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

4、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，注意字音和節(jié)奏

三、交流匯報(bào)、明意悟情

1、理解前兩句

（1）師：誰(shuí)送誰(shuí)？你是從哪兒讀明白的？（說(shuō)說(shuō)李白與孟浩然結(jié)識(shí)的經(jīng)過(guò)，初步體會(huì)兩人的感情）

（2）師：在哪送？

師：請(qǐng)同學(xué)們看，這就是黃鶴樓（課件出示圖片）巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽(yù)，歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩(shī)篇，使黃鶴樓名聲大噪。與湖南岳陽(yáng)樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”

（3）送到哪？你從哪里讀懂的呢？

a、為什么詩(shī)人不用“去、往”，而用一個(gè)“下”字呢？

b、師出示地理位置圖，幫助學(xué)生理解

小結(jié)：古人有詩(shī)云：滾滾長(zhǎng)江東逝水，可見(jiàn)長(zhǎng)江水是自西向東流的。黃鶴樓在揚(yáng)州的西面，也就是上游，從江上走想必一定是順流而下了，所以用了這個(gè)字，也因此在第一句中用到了“西辭”。

(4)何時(shí)送？

a、師；什么樣的三月叫煙花三月呢？

b、出示課件（江南三月的圖片）

c、說(shuō)說(shuō)這是怎樣的煙花三月？

師小結(jié)：煙花三月的景美，你們的語(yǔ)言也很美。那你們能不能把這兩句詩(shī)讀得也很美呢？

(5)生說(shuō)說(shuō)前兩句的意思

2、理解后兩句

師：正如同學(xué)們所讀所感，三月的江南“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，是最有詩(shī)情畫意的季節(jié)，也是最該攜友同游的季節(jié)�？墒窃�(shī)人陶醉于這樣的景色當(dāng)中了么？詩(shī)人的眼中沒(méi)有美景，那有什么？看見(jiàn)什么了呢？

（1）質(zhì)疑孤帆：三月的江南美景如畫，長(zhǎng)江的江面船只如云，那為何作者看見(jiàn)的是孤帆呢？

（2）出示課件（長(zhǎng)江江面船只如云，稍后定格在一葉孤帆）

（3）師：這就叫“過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，一心只送孟浩然”啊。詩(shī)人眼中所見(jiàn)到只有那載著他的好朋友遠(yuǎn)去的一葉孤帆。

（4）當(dāng)時(shí)的李白心情怎么樣？

（5）目送好朋友的船漸行漸遠(yuǎn)，最終消失在天邊，可李白走了嗎？

（6）說(shuō)話練習(xí)：李白站在江邊，往事歷歷在目。他們?cè)?jīng)一同（）；他們?cè)?jīng)一同（）；他們?cè)?jīng)一同（），這是多么歡樂(lè)的時(shí)光！可如今，白帆遠(yuǎn)去，江水東流，他們?cè)僖膊荒芤煌?nbsp; ）；再也不能一同（）；再也不能一同（）。

（7）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感：人們常說(shuō)落花有意，流水無(wú)情，而李白目送“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”有青山為據(jù)，流水為證，茫茫的長(zhǎng)江水已為李白的真情所動(dòng)容。如此的深情厚意李白用僅僅28個(gè)字就表達(dá)得淋漓盡致，可謂字有數(shù)而意無(wú)窮啊。其實(shí)朗讀也是一種表達(dá)感情的好方法，你們能把自己從詩(shī)中感悟到的情感用讀的形式表達(dá)出來(lái)么？（師放課件生在樂(lè)曲聲中練讀，再指名讀，評(píng)價(jià)）

（8）拓展資料，加深感悟：課件出示詩(shī)作《江下行》

（9）寫一寫：將李白想說(shuō)的話寫下來(lái)

（10）配樂(lè)讀話

（11）串講詩(shī)意

（12）配樂(lè)誦讀，入情入境

師小結(jié)：這就叫“目相送、心相隨”（板書）兩人的友情是多么的深厚��！

四、拓展交流、積累詩(shī)作

交流積累課外收集的送別詩(shī)

五、總結(jié)全文

師：對(duì)古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨(dú)登樓，友情是庭深小徑幽。對(duì)于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守侯。

六、作業(yè)超市

1、愛(ài)朗誦的你，請(qǐng)有感情地朗誦這首詩(shī)并背誦下來(lái)。