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中小學寫字課大多學校都是由語文教師兼職的，由于對書法知識缺少了解，普片存在一些錯誤的理解和不適當的教學方式方法，主要有以下四大誤區。
誤區之一、寫字就是書法
寫字不等同于書法，寫字是一種技能，把“文字”作為一種交流工具，強調實用性，要求：規范、美觀和書寫速度。而書法則是一門藝術，把“文字”作為載體用其創作藝術作品，講究：藝術淵源、風格和作品的藝術感染力。就像說話與演講不是同一個層次，但寫字是書法的基礎是書法學習的啟蒙階段。因此我們不能把書法的某些理論過早用到寫字教學中，而應待到具備一定書寫能力之后逐步引入書法知識慢慢過渡到書法教育階段。
誤區之二、生字、練字一舉兩得
一年級的生字多達400多個，按識字教學可以完成，但寫字教學進度與之同步是不可能的，一年級只能初步掌握筆畫和獨體字的寫法，而絕大多數的語文教師則是鼓勵學生采用市面上的同步字帖，結果學生只是在抄書，根本起不到練字作用，毫無效果。
誤區之三、臨帖就是抄字帖
“臨帖”是千百年來被公認為：“唯一有效的習字方法”，而許多教師對“臨帖”的意義和要求認識不足，一味地要求學生每天要練夠多少字甚至幾篇字，忽略了“字形逼真”的臨帖要求，導致學生埋頭抄書，只有數量不求質量，爛字重復越練越糟適得其反的結果。
誤區之四、練字無捷徑
有“字無百日之功、書法無捷徑”的說法，其主要含義是任何一種功夫、功底的練就是要有時間來保證的，但也有“事半功倍”的說法，對于練字來說，我們如果懂得漢字結構原理，又有科學的方法，完全可以收到事半功倍的效果。
寫字課應按照課本進度實施教學活動，嚴格要求“準確臨帖”不可超之過急、拔苗助長。
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