課時授課計劃
課題 2、口 耳 目（1）
課時教學目標
1、通過多種有趣的形式，認讀12個生字，學會正確書寫“十”，認識筆畫“1”（豎）和一個偏旁角字頭。
2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構字規律，培養合作探究精神。
教學設想
根據低年級學生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學生在輕松愉快的氛圍中識記生字。
教學程序與策略
一、情境導入。
同學們，在很久以前在我們中國還沒有漢字，但是人們也需要用文字來表達，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據事物的形狀造出了很多字，老師也給大家帶來了幾個，想看看嗎？
二、認識事物，學習生字。
1、猜一猜、認一認。（實物投影出示實物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）
仔細看看，你認識哪幾個朋友？指名說說是什么字--讓猜出的學生說說理由。
2、我們都認識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：“小朋友你們真聰明，不過我們現在可不是這個樣子了，經過現代人們的改造我們變成這樣了，你還認識我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現在的照片。
猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？
（1）小組合作猜，說說理由。 );
（2）指名匯報小組猜的成果。
重點了解：“禾”這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現在“禾”是指小時候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個詞語。“日”指太陽。兔子的“兔”的頭上有一個角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現在的漢字)。
（1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
（2）去掉圖片。男女生比賽讀。
（3）去掉拼音讀。分小組讀。
（4）組長匯報，開火車讀。 ;
4、編一編。 （課間操）先是學生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。
羊羊羊，我學小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥，我學小鳥飛呀飛。
兔兔兔，我學小兔蹦蹦跑。 ;
竹竹竹，我學竹子挺挺腰。
木木木，我學樹木快快長。
禾禾禾，我學禾苗彎彎腰。
三、小結引申。
1、演示木的演變過程，仔細看看，這個木是怎么演變過來的。看過之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。
2、你喜歡古時候的字還是現在的字？為什么？指名學生說（由學生暢所欲言，只要說出自己的想法）。
四、指導書寫。
1、復習田宇格各部件的名稱。
2、教學新筆畫“1”（豎）。邊說邊跟老師書空。
3、仔細觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點，一豎豎在豎中線上，慢慢地細下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫一筆，學生學寫一筆。學生描紅。
5、展示學生作業，大家評議后再次書寫。
教后反思錄
根據低年級學生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節課的教學效果較好。
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