教材說明：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識與能力：1、鞏固復習“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個生字及方框、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁;
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學習用誰怎么樣，對誰說：“我是什么。” 句式說話 。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學習方法學習兒歌；逐步培養自主、合作的能力。
情感態度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節的美麗，抒發熱愛大自然的情感。
教學重點：練習朗讀，學用句式說話。
教學難點：激發學生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導。
知道四季的特征，感受各個季節的美麗，抒發熱愛大自然的情感。
教學時間：一課時
教學準備：多媒體課件、生字卡片
板書設計： 四季
春 夏 秋 冬
讀
說
問
讀
教學程序：
一、創設情境，激發興趣
1、 欣賞四季風景圖片，激發興趣
師：同學們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節的什么呢？ （課件出示書上的連環畫。）
生：我看到了什么季節的什么（自由發言，鼓勵同學把一句話說完整，并給予肯定及表揚）
2、鞏固復習生字詞語。
師小結：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學說了這四個季節的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發吧。（出示生字卡片開火車讀：對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬 ）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。
師：火車順利到站，老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬，以及詞語：荷葉 說話 秋天 夏天 肚子 雪人 就是 冬天）
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文
師：看來上堂課同學們都學的不錯，現在我們翻開書P61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節。（4個小節）
師：那每一小節都都說了些什么呢？現在同學們自由的朗讀第一小節，邊讀邊想這一節都講了些什么。我們來看看哪位同學不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
生 自由練讀，師巡視指導。
2、學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。
（1）第一小節
1） 讀：請一位同學讀第一小節
2） 說：在一小節里你知道了一些什么呢，能和同學說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）
(嗯，回答的真棒)
師：聽到你們說的話，春天的一個成員--小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節的插圖和文字）
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖” 讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：問。讀了這一節你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)
師：草芽對小鳥說些什么？
生：他對小鳥說：“我是春天。”
師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）
這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）
師導學，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學生自由發言。
師：好，我們把這一小節都讀懂了，你看春天美麗嗎？再這樣的風景里生活你高興嗎？是的，春天是那么的美麗，那么你讀的時候要怎樣才能讀出他的美麗呢，我們來聽一聽電視里面的老師是怎樣讀的呢？
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應的動作讓同學模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰說？
生：他對小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天。”
合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）
師：合作得真好。
（2）隨機教學二、三、四小節
恩，剛剛同學們讀的真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣啊？然后說一說在讀了節后我們知道了些什么？然后再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情的讀一讀課文。一年中除了春天還有哪幾個季節呢？
師板書春 夏 秋 冬
讀
說
問
讀
師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你是喜歡 的季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一桌交流得最起勁好嗎？
（1） 第二節
1）讀：你喜歡哪一節呢呀，那么你就先來讀一讀第二節
2）說：師：好，哪位同學來告訴老師在這一小節里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……
師：（出示課件：荷葉圖）是的，你們看荷葉圓圓的多美麗呀，青蛙在上面跳來跳去的多快樂呀！（課件：文字）所以我們讀的時候要讀的可愛些，可以象老師這樣讀
（上揚一點）
3）問：那么讀了這一節你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學可幫他解答）
4）讀：好，我們把這一節課文內容弄懂了，那么誰來讀讀這節兒歌呢？ （讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）
齊讀。
（2）同樣的方法來學習第三、四小節
（2）第三節
你還喜歡哪個季節？（秋天）
1） 讀：師：讀一讀第三節
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節/充滿笑聲的季節/幸福的季節/收獲的季節/彩色的季節/多好吃呀）
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學示范做動作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節兒歌。
指名讀
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）
師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）
（3）第四節
1）讀 師：有很多小同學都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節
2）說 師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學自由說一說）
是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）
3）問 師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調皮的樣子。
4）讀 師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節吧。（帶著動作可請同學讀，男女生比賽讀。（真精彩！）
(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家帶著動作讀一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）
1）師：聽了你們的朗讀，我好象真的看到了四季那美麗的景色，聽到美妙的聲音。我有個提議，我們一組一個季節，有感情地把整首兒歌完整讀一次，當然，會背的同學可以背，好嗎？
（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
3、總結
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）
師：同學們，在萬物復蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！ 同學們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
課外作業：
1、以“美麗的四季”為內容，學生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現
2、一起來讀讀，你發現了什么？（什么東西怎么樣，后面兩個字是一樣的。）你能照樣子，說出這樣的詞語嗎？
草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎 西瓜甜甜
尖尖 圓圓 彎彎 甜甜
（ ）
四、四季歌曲與生生互動結束本堂課。
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