《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì) (A版二年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-5-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教學(xué)內(nèi)容]

　　古詩(shī)《梅花》為北宋著名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅20字，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。其意境幽遠(yuǎn)，讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．會(huì)認(rèn)“梅、角、枝、寒、雪、為”六個(gè)生字。

　　2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3．通過朗讀古詩(shī)，初步感受梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．學(xué)習(xí)本課生字。

　　2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)理念]

　　古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩(shī)的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無(wú)味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩(shī)意境。《梅花》這首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。

　　1．激發(fā)好奇，自主讀詩(shī)

　　用疑問引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩(shī)。使學(xué)生能首先通過讀詩(shī)去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

　　2．發(fā)揮想象，美讀入境

　　結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩(shī)中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來(lái)，相互帶動(dòng)，共同融人詩(shī)境。

[教學(xué)過程]

　　一、興趣導(dǎo)入

　　　1．小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是--梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩(shī)就會(huì)明白了。

　　　2．課件出示梅花圖。師板書。

　　二、初讀古詩(shī)學(xué)習(xí)生字

　　　1．伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。

　　　2．學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

　　　3．課件出示游戲識(shí)字。

　　　　(1)第一關(guān)--買票：學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　　　(2)第二關(guān)--認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?

　　　　(3)第三關(guān)--賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。

　　三、引導(dǎo)想象美讀入境