素讀、導學、品評--《和我們一樣享受春天》教學設計 (人教新課標四年級下冊)

發布時間：2017-2-22 編輯：互聯網手機版

--《和我們一樣享受春天》教學設計

武山縣教育體育局教研室顧建平

華東師范大學附屬小學陳琴老師一直大力提倡“素讀”這種流行于私塾時代的讀書方法。是經典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標人教版四年級下現代詩《和我們一樣享受春天》是《課標》實驗教材（人教版）四年級（下）第四單元的最后一篇課文。是一篇獨立閱讀課文。本單元的主題是“戰爭與和平”。在本篇課文的教學中，結合單元教學目標，和獨立閱讀課文的特點，我嘗試運用了“素讀”的導學方法，具體做法如下：

一、導學目標：

1、至少認識4個生字；

2、至少積累6個詞語；

3、能通過重點詞體會詩句的意思；

4、能從詞語的鏈接中體會出詩歌表達的情感；

5、會有感情的朗讀詩歌。

二、導學時間：一課時

三、導學重點：詞語鏈接

四、導學過程：

（一）聽（抄）寫詞語，激發興趣

①蔚藍金黃藍黑綠茵茵；

②大海沙漠夜空草地

③樂園天下家園（天堂）

④海鷗蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子

[設計意圖：語文教學歸根結底就是通過字、詞、句、段、篇的訓練，培養學生聽、說、讀、寫的能力。這一環節中，有聽寫、還可以抄寫，同時還有一個（）需要學生自己去填，目的是為了通過適度訓練梯度，靈活的訓練形式，激發學生的學習興趣。]

（二）讀詞讀句，體會句意

讀：豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。

[設計意圖：豎著讀，體會詞的分類，培養學生的邏輯思維能力；橫著讀，讓學生進行相關鏈接，產生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養學生遣詞造句的能力，另一方面讓對詩句產生初步的印象。“教育要在不知不覺之中，當學生發覺我們在實施教育的時候，教育的功效就已經降低了”。]

（三）反問提示，引出下文

① 是這樣的嗎？

② 那么是怎樣的？

③ “這究竟是為什么？”

④ 你從這句話中讀明白了什么？

⑤ 你能找到答案嗎？

（這是因為：“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。）所以，我們：

[設計意圖：這一環節，第一：突出“本來、本該”的意思，強化學生對該詞語的理解，第二：通過“是這樣的嗎？”引出學生對下面詩句的理解，明白現實到底是怎樣的，從而回答“那么是怎樣的？”這一問題；第三：加深對“這究竟是為什么？”這一問題的理解；從而為詩的最后一節的朗讀和理解奠定基礎，為體會課文表達情感確立感情基調。]

（四）指導朗讀，小結歸納

① 讀：詩的最后一節；

② 你從最后一節中讀明白了什么？

（板書：仇恨戰爭祈盼和平）

③ 小結：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著--“為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”讓他們能和我們一樣享受春天！

（板書課題：讓我們一樣享受春天）

[設計意圖：通過字、詞、句、段、篇的訓練，通過學生長時間的閱讀和體會，我想學生形成對戰爭的恨、對和平的祈盼應該是水到渠成。明白詩歌中為什么要反復問“這究竟是為什么？”的道理、知道課文為什么要以“讓我們一樣享受春天”為題是不會怎么過于困難的。]

（五）總結學法，拓展延伸

①詞語歸類：詞是語言的基礎，理解詞語可以把話說好、把課文讀懂，把習作寫好，詞語的學習很重要；

②詞與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這么做的，相信同學們也會學著做，做得像詩人一樣，能成為寫出自己心聲的偉大的詩人！

③讀是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經說過：“讀書百遍，其義自見”。這節課我們通過讀詞、讀句、讀課文體到了詩歌中表達的“仇恨戰爭，祈盼和平”的情感。

希望同學們能用這節課的學習方法自己去用“心”讀“閱讀鏈接”中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節課一樣讀出詩歌中表達的情感！