教學目標：1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。5、通過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。教學時間：4課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：同總目標1、2。
教學過程：
（一）“溫故知新”中的句子訓練：1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據學生的發現，老師適時總結：①標點不同：一個用問號，一個用句號；②部分詞語不同；③朗讀時的語氣不同；④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。
（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。2、通過第二組句子，嘗試改寫。（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？
（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）（2）學生改寫，教師巡視。（3）指名匯報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。
（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：1、指名朗讀導語。2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？3、根據學生的發言進行梳理：
（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀）（2）讀后產生了哪些問題？（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；
（2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；（3）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。6、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！
（三）布置作業：1、陳述句、反問句互換的補充練習。2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。 第二課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前準備：提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。
（一）通過導語引出口語交際的話題，并引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。（二）準備發言：1、認真默讀“活動建議”，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心里面試著先說一說。（三）明確小組發言的要求后，進行小組內的介紹。1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。2、小組內發言，之后本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。
（四）布置作業：1、將今天的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。2、預習“閱讀平臺”。 板書設計： 介紹一種動物 內容：1、外貌體態 2、生活習性 3、生存環境
說者要求：（1）內容準確，觀點正確 （2）說話連貫，有條理
（3）語氣、語調適當 （4）動作、聲音模擬準確
聽者①認真傾聽，不打斷別人②善于發現別人的優點 ③能大膽提出自己不同的意見 第三課時教學目標：同總目標4。教學過程：課前準備：課前布置學生預習連續觀察日記《螳螂的啟示》。（一）引入： 同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記--《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）（二）明確什么是連續觀察日記： 這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。它屬于應用文的一種。（三）閱讀內容，明確寫法特點： 1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內容。 師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續觀察日記中你都學到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。3、學生交流自己的收獲。
（1）先小組內交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結合日記中的具體的語言文字交流收獲。（2）全班進行交流。 ①仔細認真地觀察。找出能體現作者觀察細致的語句。 ②認真思考。能通過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。 ③能堅持進行觀察，做事能持之以恒，有始有終。 ④熱愛生活，喜歡小動物。 ⑤能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設問。 ……4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。
（四）小結：1、我們了解到了什么是連續觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎？ 如：培養自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細致描寫、深入思考，一定能！（五）布置作業： 完善自己的觀察記錄，準備習作。 第四課時教學目標：同總目標5。課前準備：放寒假前，或學期初就布置給學生觀察任務，確定觀察對象，開始進行連續觀察，并根據觀察到的及時作觀察記錄。
教學過程：
（一）引入：今天，我們要嘗試創作一種應用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）（二）指導審題： 1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續觀察日記？ 2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。（2）要記錄事物變化的情況。（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么？2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。（四）習作討論平臺：1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。2、班級中哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續幾天的不同變化，如：天氣在一周內的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。 第一個同學實現選擇好了觀察內容，準備進行連續觀察； 第二個同學選擇了日記的寫作內容； 第三個同學明確了連續觀察日記要注意的內容上的銜接，要寫完整。
6、你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。 提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。（五）學生先試寫一則，教師巡視。（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。（七）布置作業：寫連續觀察日記。
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