太陽是大家的課堂教學(xué)實(shí)錄(人教版三年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-1-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省石城縣第一小學(xué) 許蓉蓉

教材簡(jiǎn)介

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

設(shè)計(jì)理念

詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗(yàn)，讀出情感。盡可能的營(yíng)造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn) 感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn) 理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備制作《太陽是大家的》課件。

教學(xué)流程

一、圖片導(dǎo)入

1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片

師問：你看到了什么？（太陽）怎樣的太陽？（美）

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。）

2、太陽從這里升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么？（溫暖，快樂，光明）

3、是啊，太陽無私的奉獻(xiàn)，所以對(duì)太陽的贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。 ②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。）

2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：這首詩雖然簡(jiǎn)短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽（師范讀），如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

誰愿意讀第一小節(jié)，（指名讀）。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎？看到什么了？

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。）

我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础＃ǔ鍪景自坪屯硐嫉漠嬅妫┨栕尠自瓢l(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞？紅彤彤是什么意思？紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫-,特別的黃叫- （出示疊詞）

回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。（課件）

白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰給的？（太陽）是啊，這時(shí)太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空。

太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的？（不舍）指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對(duì)反義詞呢，你能從中找出來嗎？

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什么？自由讀第2小節(jié)

她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩

在描寫太陽時(shí)，課文不用照，他用了哪些詞來表示照？

①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑？

如果把灑換成倒、潑，可以嗎？（粗魯）灑（輕、溫柔）

太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎？指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑” （教師評(píng)價(jià)語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了）

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。）

②鮮花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思？（讓小樹茁壯成長(zhǎng)）要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字？（拔）指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。

在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當(dāng)人來寫了，哪個(gè)字可以看出來？（她）這是擬人的寫法，把太陽當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸？

讀到這里，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會(huì)說什么？表演

(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)

③最有趣的是，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊干什么？你們此時(shí)的心情又如何？就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們?cè)賮碜x讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰陪在你們身邊（爸爸媽媽、小伙伴），對(duì)于小朋友來說，他們?cè)趹蛩臅r(shí)候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會(huì)怎樣看著他們？（面帶笑容、快樂、微笑）

太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會(huì)對(duì)你說些什么呢?

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。）

從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛。

太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們?cè)俅胃惺芴枊寢尩臏嘏蛺坌模R讀第2小節(jié)。

一天中，太陽只做了這些好事嗎？從哪里看出來的？那她還做了哪些好事？

一天中，太陽還做了什么好事？

她把（　　　　）灑向大地，

她讓柳樹長(zhǎng)出（　　　　），

她讓小草（　　　　），

她讓森林（　　　　）,

她把春天打扮得更（　　　　），

她（　　　　）,

……

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩意的境地，他們就會(huì)譜寫一篇詩意的華章。）

3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

同學(xué)們，你們?cè)诓恢挥X中，也成了一位小詩人，你們真了不起。可是太陽就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒？引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家”。

那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺。單獨(dú)的一個(gè)詞語也能讀出詩意來。）

同學(xué)們，在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？他們希望太陽帶給他們什么呀！

4、小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做？

不管是我們中國(guó)，還是外國(guó)，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦，請(qǐng)看大屏幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而悲慘的畫面，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話要說呢？

（活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說說，你想對(duì)這些兒童說些什么？學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處。）　　

四、總結(jié)升華、再次誦讀

　　同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)！短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩中，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平！咱們一起來！（配樂背誦）

聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。（配樂讀地球媽媽）

五、作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！

　（活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。）

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