第二課時
教學目標：
1、聯系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會閏土生活經驗豐富、能干、健康可愛等個性特點。
3、能有感情地朗讀有關句段，背誦課文第一自然段。
教學重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。
教學難點：聯系上下文，理解含義深刻的句子。
教學過程：
一、深入讀書，走進閏土（出示課件）
1、上節課我們從外貌描寫認識了一個健康樸素的小男孩閏土，今天讓我們繼續來深入讀書，走近閏土。
2、就請同學們細細地去品味６～１６自然段，邊讀邊想想：
（出示課件）
"稀奇"是什么意思？閏土給我們講述了哪些稀奇事？
（稀奇：稀少而新奇。從學生的回答中板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚）
3、閏土向魯迅講述自己的海邊生活，你們能想像出他說話時的語氣、神態嗎？（出示課件）
（很高興、很興奮）
4、（出示課件）能用一些成語描述閏土當時的動作、神態嗎？
（津津有味、手舞足蹈、眉飛色舞、神采飛揚、得意洋洋）
5、啊，他知道對方沒有經歷過這些事，就有些炫耀的口氣吧！（出示課件）剛才同學們說了很多詞語，用你們所說的那種感受去讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽聽，請同桌評一評，看看是否讀出了閏土的心情。
（1）雪地捕鳥
A、把閏土說的話讀一讀。
B、省略號作用：表示列舉的省略
（2)海邊拾貝 （指名讀一讀）
（3)看瓜刺猹
A、指名讀 B、正音，奔，朝一個方向跑過去念bèn，跑步的時候念第一聲。
（4）、老師來當魯迅，我想聽你再給我講講西瓜地刺猹的故事。（出示課件）
生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
師：管賊嗎？
生：不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這兒是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……
師：它不咬人嗎？
生：有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……
（5）潮汛看魚
6、（出示課件）在這四件事中，你最喜歡哪件事？如果讓你和閏土去干的話，你最想和閏土去干那件事？請你像閏土那樣來給大家講一講，注意要講你最感興趣、印象最深的那一件事，要想法讓大家身臨其境哦！有信心嗎？
（學生暢談）
7、你們知道老師最想和閏土去干那件事嗎？說說為什么？
(看瓜刺猹)
(1)因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。
(2)以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。
(3)作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。
(4)一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。
(5)這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……
適時板書：聰明能干、機智勇敢
8、（出示課件）老師把看瓜刺猹的對話都已經打在了大屏幕上，你們可以對照自己的書畫一畫，在自己覺得有意思的地方寫上批注。
9、指導朗讀，加深交流
二、想象畫面，加深體會
（出示課件）
1、誰是閏土？誰是魯迅？你是怎么看出來的？
2、閏土是怎樣講的？我是怎么聽的？
3、練習看瓜刺猹的對話。（出示課件）
4、多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里。雖然我并沒有親眼所見，但看瓜刺猹的形象卻深深地印在我的腦海當中。齊讀
（課件出示：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。）
5、自己再細細地讀一讀，試著把它背下來。
三、推薦讀物，拓展閱讀
同學們，當作者三十年后重返故鄉時，首先想到的就是閏土瓜地刺猹的情景，接著從回憶閏土的外貌以及四件趣事中，把一個健康、可愛、機智勇敢、經驗豐富的閏土展現在我們眼前，這篇課文只是魯迅的短篇小說《故鄉》節選的一部分，老師建議大家課后找機會好好讀讀《故鄉》這部小說，相信你在讀后會對課文中的“我”和閏土以及當時的社會有一個更深刻、更全面的了解。
【板書設計】
26、少年閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝 聰明能干
看瓜刺猹 機智勇敢
潮汛看魚
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3.《少年閏土》教案
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10.少年閏土的課件設計