開始上課：
師：學習風這個主題單元，同學們找來了很多帶風字的詞語。哪些同學找到的，你就來帶大家讀一讀。他讀完了，全班同學就跟著一起讀。
（老師指著黑板上掛的詞語小卡片：風雨同舟風和日麗風土人情暴風驟雨、呼風喚雨、風調雨順、微風徐徐、風花雪月、乘風破浪、一帆風順、風吹草動、和風細雨、風馳電掣、兩袖清風一學生帶讀，全班同學跟讀。）
師：我發現，這位同學找到的詞語特別多，剩下這些詞，我請這同學來給大家帶讀好生：可是有一個字我不會！
師：那沒關系，不會可以叫同學們教你！
生：風急浪高（全班學生：風急浪高），風度（翩翩不會念）
師：誰來教他？他遇到困難了！
（很多學生舉手）
師：這么多同學都會啊，好，那你們一起來教他吧！
生（部分）：風度翩翩。
生：（跟讀）風度翩翩。
師：很好！
生：興（錯讀成了去聲）風作浪（全班跟讀：興風作浪）
師：對么？誰找來的詞？你說！
生：興風作浪（仍然讀了去聲）
師：還有沒有哪個同學也找了這個詞？該怎么讀？
生：興（讀音正確）風作浪
師：對了，全班！（全班跟讀：興風作浪）
師：這是個多音字，在這里讀興（陰平），大家再來一遍！
生：（齊）興風作浪
師：好。（同時指向了下一個詞）
生：風塵仆仆風雨交加（全班跟讀）見風使舵（舵錯讀成了陽平）
師：（示意暫停）有些詞你們還沒學過，來，誰找到這個詞的誰來教！這幾個同學，你們來教！
生：見風使舵（讀音正確）（全班跟讀：見風使舵）
師：很好！下面你們誰還能用其中的一個詞，說一句話？
生：我用的是風和日麗，南方的冬天風和日麗；可是北方的冬天卻是雪花飄飄。
師：不錯！還有嗎？
生：我也是風和日麗，一個風和日麗的星期天，我和爸爸一起去動物園玩。
師：非常好！老師獎勵你一個笑臉（貼圖）。同學們找到這么多詞，很好。如果大家都能像這兩位同學這樣會用它們，那就更好了！課后，大家把這些詞語整理在自己的摘抄本中吧！風，跟我們的生活聯系非常緊密。所以寫風的詞語非常多，寫風的文章也很多。比如，葉圣陶老爺爺就寫下了一首詩歌，叫做--（師板書"我們知道"，生跟著讀）。要注意這兩個字（師在"們"和"道"字下面標上了著重記號），同學們讀一讀。
生：（齊）我們知道。
師：讀得很好，輕聲讀得很好，再來一遍。
生：（齊）我們知道。
師：很好，打開書本71頁。同桌同學一起把課文讀一讀。（播放投影）請看投影，注意讀準下面這些字詞的讀音。然后再把句子讀通順。遇到不會的地方，互相教一教。開始吧！（學生讀課文，老師在學生中間巡查）
師：都讀完了？好，老師來檢查一下。（師指著投影上要求注意讀音的字詞）
生：（齊）枝頭。
師：都會了啊，那開火車讀吧！
小組1：枝頭，顫動，微微點頭，泛起波紋，游戲
小組2：枝頭，顫動，微微點頭，泛起波紋，游戲
師：都讀對了么？
生：（齊）對了！
師：那全班都像他們這樣讀一讀吧！
生：（齊）枝頭，顫動，微微點頭，泛起波紋，游戲
師：讀得很好！誰愿意來讀課文？
生1：（朗讀課文第一小節）
生2：（朗讀課文第二小節）
生3：（朗讀課文第三小節）
師：很好，三個同學都讀得比較大聲，注意"枝頭"，跟我讀，枝頭。
生：（齊）枝頭。
師：這里不用輕聲，枝頭。
生：（齊）枝頭
師：還有一個詞："知道"
生：（齊）知道。
師：讀輕聲，再來一遍。
生：（齊）知道。
師：下面大家再把課文讀一讀，注意把音讀準了！
生：（齊讀課文全文）
師：讀得很好，把音都讀準了。同學們，風，無形無色。我們看不見。風愛跟我們捉迷藏。它藏在我們今天要學的這首詩的什么地方了呢？聰明的小朋友才能夠找得到它。請你們拿起筆，用波浪線把它找出來！（全班學生開始找）
師：風到底藏在哪？有沒有誰愿意到上面來劃？（同時投影上出現課文全文，一位學生到投影上劃出一些詞句）
師：畫得都跟他一樣么？有沒有不同的？或者有沒有補充的？
生1：就是那個枝頭，還有再下面的泛起。
師：還有么？
生2：還有前面的那些詞語。樹葉，樹葉在枝頭顫動的時候。
師：嗯，還有嗎？
生2：河水泛起波紋的時候
師：這樣更完整是嗎？還有嗎？好，都同意了，那我們今天就抓住這些重點詞句來學習。課文大家已經做過了預習，同學們可以4人小組交流一下，通過預習，你讀懂了什么？
（學生交流）
師：好，誰來說一說，你從詩中讀懂了什么？
生1：剛才畫波浪線的那些可以知道風來了
師：嗯，好！
生2：顫動就是輕輕地抖動。
師：你是怎么得到這個解釋的？
生2：查字典。
師：好！查字典也是我們學習生字詞的一個辦法。但是我們要把它弄懂。輕輕地抖動，你們見過嗎？那我們邊想像，樹葉在枝頭顫動的樣子，邊來把這句讀一讀。
生：（齊）但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
師：還有誰想說？
生3：林木微微點頭的時候我們知道風正走過。
師：好，你從這里找到了風。還有誰想說么？
生4：第三小節，河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
師：哦！你從這找到了風。那請同學們看投影。你看水面上，非常的平靜，泛起了微微的波紋。這就是我們書上說的--
師、生：（齊）河水泛起波紋。
師：再看。
生：（齊）浪花。
師：一樣么？波紋跟波浪？
生：（齊）不一樣！
師：誰來說說看？波紋是怎么樣的？
生1：力度比較小的。
師：風的力度比較小。還有呢？
生2：波浪，風的力度比較大。
師：波浪，風高浪急。而這里的波紋是
生2：風急浪大。
師：哦，你比老師厲害，你糾正了老師。風急浪高。可是這里呢，風不急，是微風。所以這里要讀得怎么樣？誰會讀？
生：誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
師：大家也像她這樣輕輕地讀，讀后面一句就好，開始。
生：（齊）但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
師：好，風很調皮，他撞響了窗口的風鈴，叮叮當當，多好聽啊！風還會跟我們做什么游戲呢？
生1：放風箏
師：能不能把話說完整。
生1：風會和我們一起放風箏。
師：風會和我們一起放風箏？應該怎么說？好，不用緊張。還有誰大膽的來說？
生2：風來了，我們做的風車就會轉了！
師：他膽子很大（獎給了他一個帖圖），還有誰想來說？
生3：風在和我們完捉迷藏的游戲，就像我們在尋找風在哪里的時候。
生4：假如現在是夏天，風來了我就變得很涼爽，我很舒服。
生5：我在看書的時候風來了，他會把我的書翻過去，我覺得風想學識字。
生6：風來的時候我們折了紙飛機，就能飛了。
生7：我們打羽毛球的時候，風會把我們的球打過來。
師：打過來？
生7：吹過來。
師：吹過來，風會把羽毛球吹歪了！風很調皮。好很不錯！
生8：還可以跟我們玩帆船。
師：怎么玩呢？
生8：可以把船放到水上，有風他就可以走了。
師：好，同學們，風會和我們玩快樂的游戲。所以我們讀這句的時候，心情是--
生：（齊）快樂的
師：快樂的。大家試著，帶著快樂的心情來讀最后一句。
生：（齊）但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
師：葉老師能讀得更快樂。但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。像我這樣讀好么？再一遍，開始。
生：（齊）但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
師：好，同學們讀得很不錯，下面我們有感情的來把整首詩歌讀一讀。開始。
生：（齊讀全文）
師：我看到，這兩位讀得非常有表情。（老師板書：顫動，微微點頭，泛起波紋，游戲。）我們抓住這些重點詞句把他讀懂，這樣我們就能把文章讀好了。那學到這，同學們能不能把這篇文章背下來呢？
生：（齊）能。
師：同學們有沒有發現，這首詩歌的每小節的前兩句都是一樣的？第一小節講了，樹葉在枝頭顫動，第二小節講了林木微微點頭，第三小節講了河水泛起波紋。那我們試著來把課文背一背，會背的同學站起來背。不會背的同學你再看看書。好，我們知道，開始。
生：（齊背課文）
師：背得不錯。這首詩歌寫的都是微風。你們還見過什么風？
生1：龍卷風
生2：臺風
生3：大風
生4：狂風
師：狂風，特別我們這邊，閩南地區，暑假經常刮臺風。好，
生5：麥節風。
師：你是從哪知道的？
生5：我是從腦筋急轉彎知道的。
師：哦。他很愛看書，所以懂得很多，真是好樣的。
生6：楊柳風。
師：你是從哪知道的？
生6：從唐詩里知道的。
師：哦，吹面不寒楊柳風。非常棒。他讀了很多古詩詞，背了很多古詩，學到了很多東西。我們要向他學習。從古到今，寫風的文章非常多。比如說，同學們都會背的，離離原上草，--
生：（齊）離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。
師：葉老師再給同學們朗誦一篇短文《風的搖籃》（師朗誦）喜歡么？
生：（齊）喜歡。
師：那老師幫你們配樂，你們來讀另外一首。
（投影、播音樂、生齊朗誦）
師：多美的一首很美的詩啊！學完課文，我們也學著課文的樣，編首詩。這也是我們說話，寫話的好辦法之一。大家預習的時候都做了思考，現在就請大家在四人小組里面交流一下。推薦編得最好的來和大家交流，好嗎？
（學生四人小組討論，老師下去巡查）
師：好，誰想來說？
生1：我只說其中的一段，誰也沒有見過風，不用說我和你了，當風鈴搖動的時候，我們知道風要唱歌了。
生2：誰也沒有見過風，不用說我和你了，當紅旗在旗桿上飄動的時候，我們知道風在那了
生3：誰也沒有見過風，不用說我和你了，當大地掀起灰塵的時候，我們知道風在游戲了。誰也沒有見過風，不用說我和你了，當胸前的紅領巾飄揚的時候，我們知道風正走過。
（同學們給予熱烈的掌聲）
師：說得太棒了。
生4：誰也沒有見過風，不用說我和你了，當小草彎腰的時候，我們知道風來了。誰也沒有見過風，不用說我和你了，但是衣服飄起的時候，我們知道風在跟我們打招呼了。誰也沒有見過風，不用說我和你了，當風車轉起的時候，我們知道風在和我們做游戲了。（掌聲）
師：太棒了！你真是個小詩人。
生5：我寫了六段。
師：那你就抽最滿意的幾段吧！
生5：誰也沒有見過風，不用說我和你了，當風在給我的裙子打氣的時候，我們知道風在跟我游戲呢。誰也沒有見過風，不用說我和你了，當風把樹枝和竹子吹彎的時候，我們知道風也會和植物打架。誰也沒有見過風，不用說我和你了，當風把我的風箏送上藍藍的天空的時候，我們知道風來過。
生6：誰也沒有見過風，不用說我和你了，當小沙子變成小鳥的時候，我們知道風來了。
師：小鴨子變成了小鳥？
生6：因為小沙子飛起來的時候像小鳥。
師：哦，小沙子。也很好。同學們都非常認真的去思考了，課后呢，大家再把這個編的詩歌寫下來，我們下節課繼續交流。看到大家都學得這么認真，那我就獎勵大家猜一個謎語：一個皮球水上扔，大大小小圓圈多。誰猜到了？猜一個字。
生1：風
生2：圈。
師：風、圈？同意嗎？
生3：克。
生4：雨
生5：點。
師：克、雨、點？把大家難倒了！這個謎語同學們帶回家繼續猜。你們再用心地去學學我們這課的生字，就能找到謎底了。在你們預習生字的時候，有沒有發現哪個生字是最難的？
生：（齊）微
師：微！老師把一些部分涂成了紅色，什么意思？你懂了嗎？
生1：要注意那幾筆
師：中間這筆是？
生1：橫，撇，橫折
師：好，全班。來，注意左中右結構的字，每個部分都要寫得怎么樣？
生：（齊）瘦一點
師：瘦一點才會比較緊湊。我們一起把這個字寫一寫。
師，學生：（齊）撇，撇，豎，豎，豎折，豎，橫，撇，橫折提，撇，橫撇，捺。
師：另外（泛）這字，把葉老師難倒了。哪個小老師來教教我？寫這個字要注意什么？你們可以觀察田字格來教我。
生1：橫那筆下面是個之。
師：哦，是橫嗎？
生：（齊）不是，是撇。
師：對了。之字我們雖然學過，但葉老師還是不太會寫，誰來教教我？
生2：就是那個撇，不能寫得太長了，剛好就可以了。
生3：最后一筆的捺，不能往上，要往下的。
師：那你們都覺得三點水很簡單嗎？（師在田字格內寫"泛"）之最后一筆往下是嗎？大家同意嗎？
生：（齊）不同意。
生1：那個三點水要寫得有點彎。
師：有點弧度是嗎？我們班有很多小書法家，都很棒！
生2：我對那個捺有意見，應該是從上面一直斜下來，最后再頓一下。
師：同學們都很認真，精益求精啊！現在請你們打開生字本，把這兩個字各寫兩遍。（師提醒注意寫字的姿勢）
師：先寫到這，如果沒有寫完，帶回去再寫。我們今天的作業是：第一，讀同步閱讀中有關風的文章。第二，要當生活中的有心人，觀察刮風，下雨，下霧等自然現象，把他寫在日記本中。第二就做為這個星期的作業。好，今天先上到這里。下課！
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