第一課時
教學目標：
1.認識本課生字9個：象、形、狀、造、苗、網、勺、波、川；描寫4個字：網、苗、波、川。初步了解象形字的造字特點，學習用事物的圖像識記一些象形字。（可測）
2.正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于7個，句子不少于2句。
3.能發揮想象，編個造字的小故事和小伙伴交流。
教學重點：
學會生字，積累句子。
教學難點：
發揮想象，編個造字的小故事和小伙伴交流。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學設計：
一、看圖引入，揭示課題
1.出示PPT。師：小朋友，請你們來看一幅圖，看完后說說圖上畫了些什么？
設計意圖：用圖音并茂的形式，最大限度地打開學生的視覺與聽覺，提高他們本堂課的學習興趣。
2.全班交流。
3.師：你們觀察得真仔細。這幅圖是由一種文字組成的。早在漢字還沒發明前，古人們為了表達、溝通，他們就用簡單的幾筆畫出物體的形狀，久而久之那形成了一種文字--象形字（出示PPT）
（1）學習生字：象--指名拼讀 形--開小火車拼讀
（2）師板書象形字要求小朋友看清筆順（板：13 象形字）。象--大象的四條腿；象形字
4.師：出示PPT,你們瞧，這些就是象形字……這些象形字多么奇特，多么美妙啊！（補板：奇妙）
設計意圖：此處教師在過渡詞中特意把奇妙拆成了奇特與美妙，既揭示了奇妙的詞義，又豐富了學生的詞匯。
5.揭示課題，指名、全班朗讀課題。（朗讀指導：驚訝與驚喜，興致勃勃）
二、整體感知，初讀課文
1.師：象形字真奇妙，奇妙在什么地方呢？
2.出示句子：象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。（補板：模仿形狀）
（1）學習生字：狀--小老師領讀、說說形狀名稱 造--平舌音
模--多音字，讀讀句子，做做動作
（2）把生字寶寶送回到句子中，念給同桌聽，指名雙人讀。
3.師：什么是模仿？模仿就是依樣畫葫蘆，照著樣子做。小朋友，你們可別小看了這模仿。早期的文學、藝術都源自于模仿。在舞蹈中有許多動作我們模仿了動物的形態與植物的姿態。接下來，讓我們一起聽錄音，說說文中都向我們介紹了哪些象形文字？
設計意圖：
4.全班交流。
5.師：課文里和你們介紹的一模一樣嗎？請打開書，自讀課文。出示要求。
6.指名分節讀課文，正音。
7.出示象形字。師：猜猜這些象形字所對應的漢字是誰？
8.全班交流。
設計意圖：此環節從課文的一句重點句著手，先聽后讀，在讀中分為自己讀與指名讀，充分為后一環節的讀、背、說奠定基礎。
三、學習生字，再讀課文
師：那么古人是怎么造這些字的呢？
出示句子1：畫棵小樹就是木，禾像田里小苗苗。
（1）指名朗讀。（2）棵與顆的區分。
出示句子2：造個網字像魚網，畫把勺子就是勺。
（1）同字框。（2）一字開花。（3）全班讀，老師指大屏幕。
出示句子3：河中水波就是川，泉如清水向外冒。
（1）為波換部首。（2）指名做動作朗讀。（3）喜歡這句話的同學一起朗讀。
出示全文，朗讀：同桌配合讀（2）、男女生競賽讀、師引讀
看象形字畫面，試著背誦。
四、拓展想象，復習鞏固
師：象形字可不只課文里的那么多，倪老師又帶來了幾個。出示PPT。
小組討論，選一個字，編個小故事。
全班交流。
師：倪老師這邊也有些故事想要與大家分享。
全班觀看視頻。
總結：的確，中國的象形字還有許多許多，倪老師給你們推薦一本書《魔法漢字》，課后你們可以讀一讀，會發現更多有趣的字。
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