語文百花園 一
教材簡析：
“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習作”三個欄目。
“溫故知新”欄目有五項內容：一項是“漢語拼音”，編排的學習內容是認識隔音符號；一項是“詞語辨析”，引導學生體會作者用詞的準確性；一項是“拓展與交流”，引導學生交流學習本單元課文后的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”，編寫了一篇我國古代傳說《倉頡造字》，供學生自主閱讀；最后一項是“極少成多”。
“口語交際”的話題是“我喜愛的神話、傳說故事”。這是本單元課文學習的延伸和拓展，目的是讓學生在演講活動中共享神話和傳說帶來的無窮樂趣，受到更多的啟迪，并發展學生的口語交際能力。 “習作”的內容是讓學生編寫科幻故事。這是一次想象作文訓練，與單元課文的學習有機整合，有利于發展學生的想象力和表達能力。
設計理念：
“溫故知新”的設計注重各項知識與能力的整合。第一項是對本單元有關語文知識的復習和運用，目的是對以前學過的字詞方面知識的整理，使學生了解一些語言現象和規律，更好地把握和運用字詞句，培養語言文字的規范意識。讓學生在輕松的氛圍中，理解字詞句的意義，掌握應用規律，提高應用能力。第二項是“拓展與交流”意在以自主、合作、探究性學習為目標，在交流、實踐中運用學到的知識進行遷移閱讀，拓展學生思維，強化閱讀能力的提高。第三項是“積少成多”。第四項是“閱讀平臺”，目的是在于培養學生閱讀興趣與習慣，在于增加學生的語言積累，增強學生搜集和積累語言材料的意識和能力。
“口語交際”的教學注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。精心組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，做到有話可說，有話愛說。讓學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生的思維和表達能力。
“習作”內容是讓學生編寫科幻故事。引導學生產生科幻的興趣，然后結合本單元的課文體會古代勞動人民是怎樣大膽想象的。教師要讓學生懂得編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真實感受。
教學目標：
1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。
2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。
3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。
教學重點：
學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力
教學難點：
編寫科幻故事。
教學準備：
讓學生搜集神話、傳說和科幻故事。
教學時間：5課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。
2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。
3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。
教學重點：
學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力
教學難點：
編寫科幻故事。
教學內容：溫故知新（漢語拼音、詞語辨析、拓展交流）
一、漢語拼音
1、引導學生通讀上下兩行音節。
（1）讓學生自由讀。
（2）指名學生上下對著讀。
2、引導學生比較、發現上下每組音節有什么不同。
3、認識隔音符號，了解隔音符號的作用。
漢語拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述：a、 0、 e 開頭音節連接在其他音節后面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號“ ’”隔開。音節混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節相連，如果不用符號隔開，前一音節最后一個字母n、g會 被誤認成后一種音節的聲母。“翻案”(fɑn’ɑn)會被念成“發難”(fɑnɑn)，“檔案” (dɑng’ɑn)會被念成“單干”(dɑngɑn)。 另一種是和前邊以i、u、ü收尾的音節相連，如果不用符號隔開，兩個音節常常被誤認成一個音節。“西安”(xi’ɑn)會被念“先”(xiɑn)，“酷愛”(ku’ɑi)會被念成“快”( kuɑi)，“余額”(yu’e)會被念成“月”(yue)。 再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節相連，不用符號隔開，雖不至于被誤讀成一個音節，但元音相連，視覺上難以產生清晰的印象，給閱讀帶來困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 為了解決這些問題，《漢語拼音方案》規定了隔音符號的用法。
4、 指名學生讀下面的音節，體會隔音符號的作用。
fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕
mīng’ē名額 天峨 tiān'é hē’ǎi 和藹
二、詞語辨析
1、指名學生讀句子，體會帶點詞語的意思，然后回答括號的問題。
【先讓學生聯系課文內容，體會帶點詞語表達的含義。然后讓學生討論括號里的問題，鼓勵學生大膽的發言，說出自己的見解。】
●人們苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會。（為什么用“哀求”而不用“請求”？）
（“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。）
●沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……（把“熬夜”換成“度過”好嗎？）
（把“熬夜”換成“度過”不好，因為“熬過”更能說明人類沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。）
●直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。（是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？）
（用“敬仰”好，“敬仰”的語義要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，還含有“仰慕”的意思。）
●不知什么時候，出現了一位神通廣大的女神，名字叫女媧。（把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？）
（把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因為“神通廣大”一詞指無所不能的力量，也指特別高明的本領，概括地寫出了女媧的特點，也為后文女媧創造人類埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發達，記憶和理解力強，讓人感覺好看。）
2、讓學生選擇句子中帶點詞語說話。
三、拓展交流
1、導語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學習時，也一定展開了想象的翅膀，在遠古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學們回顧一下學過的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說說你的理由。
2、學生談自己的感受。
【要求學生說出課文的主要內容，然后圍繞離奇的情節和人物的特點談出自己的感受，允許學生之間補充、爭議，鼓勵學生發表自己的見解。】
3、讓學生說說神話故事的特點和寫作手法。
教學后記：
第二課時
教學目標：
1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。
2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。
3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。
教學重點：
學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力
教學難點：
編寫科幻故事。
教學內容：溫故知新（閱讀平臺、積少成多）
一、閱讀平臺
1、導入。
漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來的？ 請同學們看一段視頻。
2、播放《倉頡造字》錄像。
3、介紹倉頡。
倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學家認為倉頡生于斯，葬于斯。
4、閱讀《倉頡造字》
（1）文章是怎么寫倉頡造字的？自由朗讀課文，然后交流。
（倉頡愛動腦筋想問題；在繩子上打結或用貝殼記事；發現龜背上的花紋；觀察自然現象，造出不同的符號。）
（2）讀了短文，你有哪些感想？
（3）默讀課文，想一想：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？
提示：
人類杜會之初，因生產力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡陋的生產工具，同大自然斗爭。為了交流思想、傳遞信息，語言應運而生。
語言一瞬即逝，即不能保存，也無法傳遞到較遠的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產生了原始的記事方法＂結繩記事″和＂契刻記事″。
漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經過了三千多年的逐漸演變，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隸書…到楷書，以至現在的電腦字體。圖畫文字已成為筆劃省簡、具規模的漢字了。
漢字是又我國古代勞動人民在在長期的社會實踐中創造出來的。漢字在世界文字體系中有著獨特而又崇高的地位。
漢字卻以象形文字為基礎，用一種獨創的方法把音行義結合起來，成為一種豐富多采的文字體系。
5、閱讀拓展。
告別「結繩記事」的年代
中國古書上有「結繩記事」、「契木為文」等記載，這是早期記事常用的方法，可惜這些物質無法長久保存下來，所以當時的記事情況已無法知曉了。但安陽小屯發現了十五萬片甲骨卜辭，在龜甲與牛胛骨上刻的文字相當完好地保存了下來，總字數達到3500個上下。從甲骨文字結構來說，除了象形以外，形聲、會意、假借等比較進步的造字方法已普遍被應用。可見在三千余年前的商代文字已達到了相當完備程度，那幺在它以前一定有個更長的發展過程。
考古發現證明，中國先民早在七、八千年前就在龜甲上刻劃符號了。在五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中發現了在陶器上刻劃的符號有數十種之多，其中有些與甲骨上所見的字類似，因而有人認為它們就是早期文字。至于在龍山文化早期的陶罐上發現的朱書可以肯定是文字，充分表明中國的漢字至少已有四千余年的歷史。文字的出現既是人們在長期的社會生活中不斷積累、不斷總結的結果，所以倉頡很可能是總結整理文字，為漢字的形成作出了貢獻的一個代表人物。
二、極少成多
1、讓學生背誦學過的杜甫的詩句。
2、引出《春夜喜雨》，板書文題。
3、自由朗讀詩句。
4、指名朗讀，讀出詩句的節奏美。
5、讓學生說說詩句中都寫了哪些景色。
6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。
7、說說詩句表達的情感。
8、用自己的話說說詩句的意思。
9、背誦詩句。
10、拓展：讀描寫春雨的古詩。
春曉
孟浩然）
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
初春小雨
韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
教學后記：
第三課時
教學目標：
1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。
2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。
3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。
教學重點：
學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力
教學難點：
編寫科幻故事。
教學內容：口語交際
課前準備：選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事。
一、活動準備
1、導語：同學們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產生許多美妙的遐想，那當我們每次看到那皎潔的月亮，你會想到哪些神話小故事？當你看到夜空中美麗的銀河會讓你聯想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動吧。
2、讓學生說一說，演講時要注意哪些問題。
3、提出活動建議：
（1）選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。
（2）在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實感表達出來；還要按一定的順序來說，學習運用比喻、對比、設問等表達方法。
（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細想想，他們為什么要列舉這些事例。聽完，想想自己準備對哪些看法提出質疑。
4、提出評價要求：
（ 1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進行演講。
（2）演講表達是否有條例，語氣、語調是否適當。
（3）能否運用恰當的詞語表明自己的見解。
二、活動開始
1、各小組推薦演講人。
2、學生演講，評價。
【評價時，要注意引導學生簡要講述故事，重點讓學生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節生動有趣、人物形象感人、故事蘊含的意義給人啟迪等方面思考。】
三、活動總結。
1、評比最佳演講者。
2、結束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說的魅力，體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節離奇特點。
教學后記：
第四、五課時
教學目標：
1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。
2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。
3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。
教學重點：
學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力
教學難點：
編寫科幻故事。
教學內容：習作
課前準備：閱讀科幻故事
教學過程：
一、啟發情感
1、同學們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？
2、學生講述。
3、讓學生談一談聽后的感受。
4、你們為什么喜歡這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）
【引導學生有意識地去比較，讓學生自己去發現，領悟出科幻故事的基本特點及寫作方法，調動學生學習的主動性，并通過交流，發揮合作學習的作用。】
5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關文字資料：
畫面：
（1）睛朗的夜空中閃閃發亮的星星的畫面。
（2）神秘的海底世界的畫面。
（3）月球、地球、太陽的運行圖畫面。
文字資料：
（1）據報載，人類在火星上已發現土質層。
（2）宇宙飛船發現在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。
（3）未來世界人類有可能在海底生活。
【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發學生的探索 欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進入他們自己的幻想世界。】
4、讓學生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。
二、討論交流
科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進入未來社會，領略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。
那么，我們應該怎么寫好科幻故事呢？
1、怎樣大膽展開想象？現在還沒有發生，或者將來似乎也不可能發生的事是否可以寫？為什么？
【在學生充分發表意見后，教師再小結。告訴學生現在還沒有發生，或者將來似乎不可能發生的事情都可以寫。因為隨著許多發明創造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發展、社會的進步，美好的設想有可能變成現實。】
2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？
【教師要讓學生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感。】
3、怎樣把故事的經過寫清楚、寫具體？
【首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節。然后想想哪些是重點情節，怎樣星系地寫。那個是重點人物，細致描寫這個人物的語言、動作、神態和心理活動等。】
4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。
三、習作要求
１、故事要有一定的情節，不能讓人看后覺得索然無味。
２、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。
３、在編寫作文情節的時候，要大膽想象，不要有所拘束。
４、作文的內容要具體，描寫一件事或一個故事情節的時候要詳細一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。
科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節。
而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現在：
（1）闖進未來科學的時空
幻想是超越現實的。任何一個科幻故事，它都是在未來的時間內發生的；不是發生在未來的事情就不是幻想。“2150年的中國少年”是未來的少年，“奇妙的農場”是未來的農場。“天上的街市”是未來才可看見的街市。科幻故事中的故事都是發生在未來的。
科幻需要闖進未來的時間，同樣需要闖進未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。
（2）鮮活的人物、離奇的故事情節
事情是人做的，所以故事離不開人。故事中是一個人，還是幾個人，都要交代清楚。隨著時代的進步，科技的發展，科幻故事中的人物要比我們現代社會中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個子、大眼睛的外星人，會操縱現代化高科技武器的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測外星球奧秘的科學工作者。
是故事就需要有故事情節，科幻故事更需要離奇的情節。這樣，故事才能跌宕起伏，有吸引力，別人讀了才會愛不釋手，欲罷不能。
（3）溶幻想與科學色彩于一爐。
科學幻想故事常常是科學未來的預言。它所表現的科學內容雖然在現在看來是虛幻的，但由于有一定的科學依據，將來有可能變成實實在在的現實。
編科學幻想故事時，必須和科學知識與科技發展相聯系。關注科學進步，想象科學對未來生活的巨大影響，我們的想象才會插上飛翔的翅膀。我們運用已有的科學知識，發揮豐富的想象和聯想，以現在的科學為基礎，想象在未來社會中，科學技術會發展到何種程度，我們在科技這樣發達的未來社會中，會怎樣做事，怎樣生活。
（4）溶科學性和文學性于一爐
科學幻想故事是文學和科學的結合，既要有科學性，又要有文藝性。科幻故事中會有深奧的科學知識。而這些深奧的科學知識是通過對文學形象的細膩描繪、刻畫，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動，被吸引的同時，已不知不覺將科學知識作了吸收和消化。
四、讀寫結合
讀下文《時間控制器》，思考：
（1）作者因什么想到了時間控制器？
（2）作者塑造了哪兩個人物形象？他們之間發生了一件怎樣的事？
（3）作者是怎樣把現實和想象聯系到一起的？
例文：
【簡 評】
如果我們對生活沒有情感，我們就不會去幻想什么，甚至要求什么。因為我們對世界、對生活充滿情感，我們才會有這樣或那樣的幻想。作者喜歡看《蝙蝠俠》的動畫片，因為錯過了電視時間，因此幻想有一個時間控制器，使自己每次都能看到喜歡的動畫片。其實，我們不必為沒有時間控制器而遺憾，因為時間控制在我們每個人的手中。
五、選材建議
要寫好科幻故事首先要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時空的范圍內，發生有趣的故事。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動人。當然，這超越時空的幻想需要以現實生活為基礎，這樣寫出來的文章才會有真實感。俗話說：“巧婦難為無米之吹”。沒有豐富的知識就如造樓沒有材料一樣，是不可能產生絢麗的幻想的。當然，只有熱愛生活，才會去展望未來，才會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未來的世界去感悟，……。
七、動筆寫作
八、交流互改
教學后記：
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