教學目標：
1 ．知識目標
學會本課 13 個生字 , 認識 3 個生字。 能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、 允許、 仿佛、 廚房、 刺猬、 畜生、 胯下”等詞語。
2 ．能力目標
通讀課文 , 從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3 ．情感目標
感悟年少健康天真活潑。
教學重點難點：
從人物的動作、 語言入手了解人物的性格、 品質特點。
第一課時
教學目標：
1 ．從人物的動作。 語言入手了解人物的性格、品質特點。
2 ．理解含義深刻的句子 , 體會課文的思想感情。
3 ．背誦第一自然段。
教學過程：
一、 教師簡短談話后 , 導入新課。
二、 教師引導學習“看瓜刺猹”。
1 ．課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
（捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒沒有寫出閏土的動作 , 所以這件事不算。 ）
2 ．在這幾件事里 , 哪件事給你印象最深？為什么？
3 ．學生暢談
【（ 1 ）看瓜刺猹。 因為這件事是文章中主要描寫的一件事 , 課文中先后出現了兩次 , 寫得最詳細。
（ 2 ）學生以前根本沒聽說過這樣的事 , 聽后感到很新鮮 , 所以印象最深。
（ 3 ）作者寫得生動 , 特別是你聽“月亮地下 , 啦啦地響了 , 猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺 , 突出了閏土勇敢、 聰明、能干的特點 , 所以印象最深。
（ 4 ）一讀到這兒 , 眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面 , 所以印象深。
（ 5 ）這一段不僅給我們的印象深 , 而且留給作者的印象也很深。 課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象 , 也是看瓜刺猹的畫面。 這一段最能突出少年閏土動作上的特點……】
適時板書：聰明、 能干、勇敢 。
4 ．教師小結：好極了 , 這一段話最能突出少年閏土聰明、 能干、 勇敢的特點 , 給我們留下了深刻的印象。 現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？
5 ．引導同學們想象第一自然段描述的畫面。
同學們 , 你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間 , （晚上）；當時是什么樣的天空 , （深藍的天空）；什么樣的圓月 , （金黃的圓月）；什么樣的西瓜地 , （碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈 , （明晃晃的銀項圈）。 作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征 , 把我們帶入了一個神奇般的美妙世界 , 給讀者留下了深刻的印象。
6 ．自由輕聲讀第一自然段。 指名讀、 輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7 ．在這樣一幅色彩鮮明的畫面中 , “其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間 , 課文中指西瓜地。 ）
8 ．同學們 , 作者對三十年前的朋友如此記憶猶新 , 可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
（ 1 ）學生找后回答。
（ 2 ）教師板書：聽、 捏、 走、 看、 刺。
9 ．“看瓜刺猹”動畫演示
（ 1 ）再次體會感情。
（ 2 ）引導背誦（可以演示動畫進行提示）。
三、 學生自學“捕鳥、 撿貝殼”兩件事
1 ．說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？
2 ．誰能給大家說說其它兩件事 , 又表現了少年閏土的什么特點？
3 ．學生暢談（先讀原文 , 再談體會）
4 ．適時演示“捕鳥”動畫 , 加深理解和體會。
【（ 1 ）從捕鳥這件事 , 也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
（ 2 ）從這件事 , 還可以看出閏土知識豐富 , 他能認識好多鳥 , 我們卻不然。
（ 3 ）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富 , 他知道好多種貝殼的名字。 】
適時板書：見識廣掃、 支、 撒、拉 。
3 ．師小結：同學們都談得很好。 大家通過對少年閏土看瓜刺猹、 撿貝殼、 捕鳥等事情的學習討論 , 對少年閏土動作上的特點領會得不錯 , 一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、 學習“父親允許閏土來管祭器”部分 、
1 ．現在同學們想一想 , 作者和閏土是怎樣認識的？
【因為那一年作者家是大祭祀的值年 , 一個忙月忙不過來 , 所以叫他的兒子閏土來管祭器 , 從此他倆就認識了。 】
2 ．作者為什么又盼望閏土早點來呢？
【因為他早聽說閏土這個名字 , 而且知道閏土和他仿佛年紀 , 又會裝弶捉小鳥雀 , 想和他玩 , 所以盼望他早點來。 】
3 ．“仿佛”在這里當什么講？（類似、 差不多、 相仿、 接近）
4 ．誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器 , 作者非常高興 , 因為他早聽說閏土這個名字 , 而且知道閏土年齡和他差不多 , 還會裝弶捉小鳥雀 , 所以盼望他早點來。 ）
板書：“我”盼望
五、 引導學生學習體會人物的語言。
1 ．現在同學們想一想 , 課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事 , 對話形式。 ）
2 ．請同學們默讀課文 , 把閏土的語言 , “我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3 ．學生默讀勾劃。
4 ．誰把閏土的話給大家讀讀。
5 ．在閏土講的這幾段話中 , 你對哪一段話最感興趣。 請在小組內給同學們講講。
6 ．小組講。
7 ．小組討論結束 , 請把你最感興趣的話給大家說說。
【（ 1 ）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣 , 特別是講閏土刺猹時的動作 , 連用了幾個動詞 , 講得那么逼真 , 把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前 , 給人一種身臨其境之感。 （ 2 ）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好 , 他不但把海邊美麗貝殼的顏色。 樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們 , 而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。 （ 3 ）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去 , 你也去”因為他倆身份不同 , 但他很直爽地邀請人家去 , 說明他天真。 淳樸的性格。 （ 4 ）我覺得看跳魚兒這段話最好 , 原來我只知道海洋里有魚 , 但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒 , 從中可以看出閏土知識很豐富。 （ 5 ）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃 , 我們這里是不算偷的。 ”從中可以看出閏土通情達理。 樸素可愛的性格。 ……】
8 ．剛才從同學們的發言中 , 我們確實感到閏土所講的這幾件事 , 都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事 , 也是少年兒童生活中的樂趣。 這幾件事 , 生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年 , 字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、 理解含義深刻的句子。
1 ．現在集體朗讀插敘部分 , 體會這幾段話的意思。
2 ．“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我”知識貧乏 , 什么也不知道。 黑暗的封建教育制度脫離實際 , 脫離生活 , 并非“我”念書不用功。 兩個破折號的用法一樣 , 表示注釋作用。 ）
3 ．讀第 14.16 自然段
（ 1 ）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事 , 閏土知道這么多 , 那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：
師生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道；
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼；
閏土有看瓜刺猹的經歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷；
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒；
這許許多多的新鮮事 , 我從來都不知道。
（ 2 ）小組討論。 交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（ “我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院 , 不能廣泛地接觸社會 , 接觸自然 , 像井底之蛙 , 見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服 , 對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。 ）
板書：羨慕佩服向往
七、 學習“分別”部分
過渡：正因為閏土知道得這么多 , 所以和他在一起的日子“我”很高興。 快樂。 可惜 , 正月很快過去了 , 閏土要回家了 , 分別的時刻到了 , 這時 , “我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1 ．自由讀最后一個自然段 , 加以體會（急、 躲、 托、 送）
2 ．課件演示第二幅插圖 , 想象“我”和閏土是得怎樣告別的 , 再說一說。
板書：難舍難分
八、 小結學習情況
1 ．反饋重難點的質疑。
2 ．讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、 收獲。
九、 布置作業。
完成習題精選的練習 。
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