素質(zhì)教育目標(biāo)：
一、 知識教學(xué)目標(biāo)： 1、 生字：烤、灌、焰、烘、填。 2、 新詞：烤鵝、灌進來、火焰、填滿、暖烘烘。 3、 理解重點句： （1）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。 （2）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
二、 能力訓(xùn)練目標(biāo)： 1、 訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。 2、 理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。 3、 展開合理想象，學(xué)會演繹童話，評價同學(xué)演技。 4、 有感情地朗讀課文。
三、 德育滲透目標(biāo)： 通過演繹童話，進一步地了解小女孩的悲慘命運，喚起學(xué)生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會制度的憎恨。
教學(xué)重點、難點及解決辦法：
1、 從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點。
2、 從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點。 重點采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來深化理解。難點則采用四人學(xué)習(xí)小組來討論、與CAI課件進行人機交流來突破。
課時安排： 三課時。
學(xué)生活動設(shè)計：
1、 分段，歸納段意，抓重點編寫劇本。
2、 當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話。
3、 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評演技，理解含義深刻的句子。
4、 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，想辦法朗讀課文。
5、 寫一個片斷作文，實際運用展開合理想象的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 CAI課件，演繹童話的道具。
2、 搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。 教學(xué)過程：
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、 抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。
3、 自由演繹，演繹中領(lǐng)會并掌握破折號的用法。
目標(biāo)完成過程：
一、整體感知，構(gòu)思劇本。
1、 板課題，明目標(biāo)。 同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學(xué)這一個故事呢？請四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、 聽歌曲，做填空。
（1） 擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師接著配樂朗讀，把學(xué)生帶進童話所描繪的氛圍中。
（2） 播放兒歌《TY》，“最偉大導(dǎo)演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去扮演的興趣。
（3） 讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：
1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評演技。（CAI課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法） （4） 我們該怎么想劇本呢？請各學(xué)習(xí)小組討論，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。
四人小組合作學(xué)習(xí)，討論分段，歸納段意。
（5） 完成CAI課件彈出的子頁1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表： 劇本提綱： （悲慘）的生活 時間：下著雪的大年夜 （1－4）自然段 形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓 不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。 （美妙）的幻象 寒冷：希望溫暖，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。 （5－11）自然段 饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。 孤單：希望過節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹。 無人疼愛：希望見到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。 向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂中飛走了。 （唯一）的結(jié)局 （12－13）自然段 在大年夜凍死在街上墻角里。
二、讀中想象，試演童話。
1、 激趣，找人選。（指著CAI課件子頁1）“劇本有了，沒有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行。（CAI課件翻到封面）當(dāng)導(dǎo)演的第二步是什么？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，完成CAI課件子頁2的“找人選”的練習(xí)。在練習(xí)中體會課文中破折號的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運。
2、 想象，去扮演。“有了人選，導(dǎo)演們開始行動吧！”每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演，其他都在“導(dǎo)演”指導(dǎo)下，CAI課件的子頁3的幾個視頻文件配合下去扮演。 三、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。 1、 讀詞語，并抄一抄。 2、 朗讀課文，進一步體會感情。
第二課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、 老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的情況。
2、 按照學(xué)法領(lǐng)會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。
3、 自由想辦法感情朗讀課文。
目標(biāo)完成過程：
一、 評演技，明目標(biāo)。
1、 過渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來檢查檢查一下。”
2、 （請一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥耍恳騽堇麑?dǎo)，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒有細細品讀。
3、 板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按學(xué)法領(lǐng)會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。
二、 議學(xué)法，自己評。
1、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。 我們理解課文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。
（1） 小女孩的細節(jié)描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點詞理解的方法。）
（2） 小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對比理解的方法。）
（3） 小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解？（介紹并出示表演中體會理解的方法。）
2、 這三個方法，你們喜歡哪一種？請學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段。 讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尋找合適的方法體會一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫，應(yīng)如何讀。 3、 總結(jié)學(xué)法。 大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的。（根據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。） 4、 按學(xué)法自學(xué)二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁4的練習(xí)：
一、填空。 第幾次擦燃火柴 看到什么 說明什么 一 大火爐 渴望得到溫暖 二 烤鵝 渴望得到食物 三 圣誕樹 渴望得到歡樂 四 奶奶 渴望得到疼愛 五 和奶奶一起飛走 渴望得到幸福 二、 較帶點詞語有什么不同。 她終于抽出了一根。 她趕緊擦著了一大把火柴。 三、 理解句子：
1、 她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說明什么？表達作者什么思想感情？） 2、 誰也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個“幸福”？第一個“幸福”指什么？第二個呢？體會作者怎樣的思想感情。）
四、 我們該怎么朗讀理解了的句子？
三、 去扮演，自由讀。 領(lǐng)會了深刻的詞句后，讓學(xué)習(xí)小組各自在CAI課件的配合下，小組再從頭到尾表演一次，然后自由 想辦法感情朗讀全文。
四、 做總結(jié)，學(xué)寫法。 今天，我們學(xué)會了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來總結(jié)，讓學(xué)生說出課文是怎樣進行合理想象。 學(xué)生補充完整板書，進一步體會課文的想象合理性。
五、 做作業(yè)，再鞏固。 朗讀課文，完成課后的練習(xí)。
第三課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、 圍繞中心，學(xué)會課文的表達方法。 2、 指導(dǎo)寫一段學(xué)習(xí)通過合理想象來豐富作文內(nèi)容的話。 目標(biāo)完成過程： 一、 檢查朗讀。 檢查朗情況，質(zhì)疑學(xué)生朗讀的原因。
二、 學(xué)習(xí)表達。 1、 這一篇童話，為什么那么感人？ 2、 為了讓大家進一步感受到小女孩的悲慘命運，作者運作了什么表達方法？ 3、 合理的想象讓童話使大家深受感動，你們想想也來試試這一寫法？
三、學(xué)法遷移。 指導(dǎo)學(xué)生寫一段學(xué)習(xí)通過合理想象來豐富作文內(nèi)容的話： 1、 觀察秋天校園的紫荊花。 2、 學(xué)習(xí)小組展開豐富想象，說說紫荊花的靜態(tài)和動態(tài)的美。 3、 老師點撥，讓學(xué)生分辨出哪些是合理的想象，并歸納出一些合理想象板在黑板上。 4、 學(xué)生根據(jù)集思廣義的合理想象進行片斷練習(xí)。 三、 布置作業(yè)。 朗讀課文，寫一篇讀后感。 附板書： 擦燃火柴次數(shù)： 一 二 三 四 五 美妙的幻象： 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 飛走了 （簡筆畫） 悲慘的現(xiàn)實： （學(xué)生補充） 寒冷 饑餓 孤單 痛苦 凍死
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