三年級快樂作文《龜兔比賽》教學設計
廣東省東莞市城區花園小學 白瓊
[作文題目與要求]：
1、自命題。
2、適合小學中年級采用。
[設計理念]：
1、好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當把游戲引進作文教學，讓學生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文。
2、以學生為主體，從學生感興趣的話題入手，創設情境，開展活動：激發學生寫話的欲望，引導學生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導他們把自己親身經歷的事情表達出來，以達到提高學生寫作水平的目的。
[導寫過程]：
一、 創設情境，展開想像，激發興趣。
1、 師生談話：
師：同學們，你們還記得《龜兔賽跑》這個童話故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個獲勝了呀？（烏龜）今天森林里又要舉行運動會了，小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結果會怎樣？
生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。
生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。
（學生爭論不休，人人發表自己獨特的見解）
師：同學們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎？
2、 課件出示賽跑情景，學生觀看。
3、 學生談感受。（學生紛紛展開想象，爭相發言，調動了學生的積極性）
二、 導入游戲，宣布規則，提出要求。
1、 師：同學們，看到他們它們緊張激烈地進行比賽，你們想參加嗎？
（學生情緒高漲，個個躍躍欲試）
2、 宣布游戲規則。
從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊，以小隊為單位，分別取名兔子隊，烏龜隊。排成縱隊，分兩個端點，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學，對面的同學以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊先完成任務就獲勝。
3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。
三、 進行游戲，體驗感受。
1、根據學生自己的選擇組成四個小隊，兩個為兔子隊，兩個為烏龜隊。
2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進行比賽。
3、比賽結束,宣布比賽結果。
4、另外一個烏龜隊和兔子隊進行比賽，宣布比賽結果。
（游戲時，同學們都非常興奮，小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）
四、 練說過程，明確方法，以說促寫。
1、 師：同學們都玩得十分開心，有哪位同學愿意來說說自己的感受？
生A:我覺得開心極了,因為我們幫童話故事中的兔子爭回了榮譽。
生B:哎,都是我對不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。
……
（學生們爭先恐后地發言，紛紛談自己在游戲過程中的感受）
2、 師：看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢？現在，我們利用課堂時間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應該從哪幾個方面來說。
3、 指名說談看法。（從人物的動作、語言、神態以及自己的心理活動這些方面）
4、 指名說說剛才最緊張的時刻是在什么時候。（各自發表見解，有的談別人傳球時，有的談自己傳球時……）
5、 指定幾名學生用“接力”形式把游戲全過程完整地講述一遍。（師生共同評議修改）
6、 師：今天的游戲總的場面如何？誰能用簡短的一兩句話說一說？
生A：今天的比賽太激烈，太好玩了！
生B：這節課的時間過得真快呀，因為我很喜歡這樣的比賽。
……
7、 師：這篇習作你們認為哪里要詳寫，哪里要略寫？
（生：游戲過程要詳寫）
6、學生進行習作，教師巡回指導，尋找有代表的文章。
五、指導修改，完善習作。
1、啟發談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”
2、學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。
3、選擇有代表性的習作全班交流。
4、評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進行全班評議。
[習作1]
最有趣的語文課
今天，我在學校里度過了最快樂的一節課。下午第三節語文課，老師讓我們參加“動物運動會”，在烏龜和兔子兩個角色中選擇一個自己喜歡的角色。我喜歡紅眼睛的兔子，所以要求當兔子。其它同學也紛紛說出了自己想當的角色。老師把我們分成四個隊，分別取名為兔子隊和烏龜隊，再分配給每個隊各一個乒乓球，讓我們進行“龜兔賽跑”--乒乓球接力賽。同學們都高興得手舞足蹈，都想快點舉行這場獨特的比賽。
比賽開始了！“各就各位，預備，跑！”老師的話剛說完，原本寧靜的教室一下子沸騰起來了，處處充滿了“加油、加油”的吶喊聲。參加比賽的選手也十分緊張，都全神貫注地注視著前方。不一會兒,第一輪的“龜兔賽跑”就結束了。獲勝的是我們的同伴兔子隊，隊員得意洋洋,我也高興得跳了起來。而輸了的烏龜隊隊員個個垂頭喪氣,他們只有把希望寄托給另外一個烏龜隊了。
接著，輪到我們和另一個烏龜隊比賽。我心想：這次我們肯定沒有上一場的兔子隊幸運了，因為我們這個隊基本上都是我們小組的同學。說實話，以前上語文課，老師讓我們四個組比試，我們小組簡直沒有什么好成績，何況這次還是做游戲呢！不過，我還是暗暗下定決心，一定要努力，不能重蹈覆轍，像童話故事中的兔子那樣讓兔子輸給烏龜呀！要不然兔子又要被人取笑了。比賽開始了，烏龜隊的祁曉怡知道他們的同伴--四組成員組成的烏龜隊輸了，嘟起嘴，一副很不服氣的樣子，她決定跑第一棒。我看了，心想：糟了，她可是運動場上的健將呀！老師哨聲一響，她用盡全身力氣向前沖，臉都紅撲撲的，像個紅蘋果似的。幸好我們兔子隊的祁沛君一馬當先，比她快一點，把球傳給我們這端的鐘曉欣。不一會兒，就輪到我了。我集中注意力，飛快地從對面傳球過來的陳曉加手中接過球，迅速把球夾在我手指上，然后豎起兩只手，立刻一蹦一跳地向前沖去，耳邊還回蕩著“加油”的聲音。3秒鐘我就到了對面，把球傳給同隊的陳文樺。但我已累得氣喘吁吁了。我快步走到一旁，顧不得擦去額頭上的汗珠，也跟著別人喊“加油，加油，兔子隊，加油！”比賽快要結束了，每隊只剩下一人，可這時，我們隊卻落后烏龜隊一點，我急得像是熱鍋上的螞蟻，心想：這下肯定輸定了。在這緊要關頭，免子隊的何振宇卻一不小心，沒有把球勾住，掉在地上了。只見他連忙上去撿球，可揀了兩次都沒揀到，可能是因為緊張的緣故，第三次終于把球撿到了。但在這時，我們隊的陳文樺已雄糾糾、氣昂昂地勾住球沖過了終點線。看到這，我情不自禁地叫起來“我們贏了，太棒了！”
這節語文課不僅生動有趣,還有十分重要的意義,因為我們終于把流傳了很久的“龜兔賽跑”的結果改變了。我太喜歡上這樣的語文課了！
（許圣君系廣東省東莞市東城區花園小學三（3）班學生）
教師簡評：如何把一件事寫具體？小作者給我們做了個榜樣。他牢牢抓住了事情的經過部分--把怎樣比賽的過程記敘得很詳細。為此，他又把這一經過分成了三步：第一步：比賽前的準備；第二步是第一輪比賽；第三步是自己參加比賽的經過；在這三步中，小作者并不是平均使力，而是把自己參加比賽的過程作為重點寫。你看，把一件事寫具體，關健抓住事情的經過部分，做到有詳有略。
[習作2]
龜兔賽跑
今天，老師讓我們在班上做了一個“龜兔賽跑”的游戲。
老師根據我們自己的選擇將我們分成兔子隊和烏龜隊進行賽跑。同學們聽了一個個摩拳擦掌，迫不及待地等待著比賽的開始。首先老師宣布比賽規則：要用尾指來勾住乒乓球，模仿自己選擇小動物的動作前進，傳給站在對面同隊的同學。如果把球弄丟了，又要繞回原地跑。最快把球傳完的一組就是獲勝者。我聽了，心想：比賽時千萬不能把球弄丟了，要不然就會輸的。
比賽開始了，你們看，兔子隊的隊員學著兔子的樣子一蹦一跳地跳到另一邊，把球傳給對面的同伴，然后馬不停蹄地鉆到一旁大喊“加油，兔子隊，加油”。烏龜隊也豪不示弱，也學著烏龜的動作爬得可快了！還沒輪到的“烏龜”一個個瞪大眼睛盯住球，嘴巴不停地喊加油，還一邊把手伸得長長的，接住球后拔腿就跑，生怕因為自己拖延時間，害了全隊。時間過得真快，轉眼比賽就結束了。兔子隊獲勝，老師宣布比賽結果后，兔子隊隊員們三個一群，兩個一伙，抱在一起興奮地叫“太好了！太好了！我們勝利了！”我是烏龜隊的，看到他們這么開心，心想：哼，你們別得意，看我們的，一定能賽過你們另一隊。
馬上到我們比賽了，我的心像一只兔子一樣“砰、砰”直跳，緊張極了。幸好我們同隊的同學都十分努力，暫時領先。一會兒，我就站在了最前面。這時，我的手都出汗了。我眼睛盯住傳球給我的盧華，伸出手去待接球。盧華沖了上來，把球傳給我，可是球掉在地上了。我急忙去撿球，可是老天爺好想專門同我作對似的，我越急，他越不讓我撿到。同隊的同學都著急地喊：“何振宇，加油！何振宇，加油！”我氣急了，沖上去用力一抓，終于被我勾住了。可這時，兔子隊的同學已在我前面去了，我拼命追，可是太晚了，老師的哨聲響了，我們輸了。我一屁股坐在地上，傷心得哭起來。老師和同學們安慰我：“你已經努力了，結果怎么樣都沒什么關系。“我聽了點了點頭。
通過這次比賽，我發現做什么事情都不能太緊張，應當不慌不忙，這樣才能成功。
（何振宇系廣東省東莞市東城區花園小學三（3）班學生）
教師簡評：真實是文章的生命。文章真實性的基礎是對寫作對象的仔細觀察，深刻的認識，真切的感受。小作者把自己的所見、所聞、所感運用生動的語言有條理地表達出來，把一個活潑、可愛、上進心強的孩子展現在讀者面前。
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