教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。
3、從法布爾的故事中受到啟示：興趣是最好的老師。
4、初步學(xué)習(xí)從多角度觀察同一事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文主要講什么？（出示課件：主人公+事件=主要內(nèi)容）
生：法布爾小時(shí)候?qū)ハx(chóng)的迷戀。
師：文中哪個(gè)詞與它意思相近？課文通過(guò)幾件事寫(xiě)出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？
生：兩件事。第一件是抓紡織娘的事。第二件是放鴨子時(shí)發(fā)現(xiàn)甲蟲(chóng)的事。
師：（板書(shū)：抓紡織娘 發(fā)現(xiàn)甲蟲(chóng)）
師：課文就是通過(guò)這兩件事來(lái)寫(xiě)發(fā)不爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)的讀讀這兩個(gè)故事，進(jìn)一步來(lái)感受發(fā)不爾對(duì)昆蟲(chóng)的那份迷戀，那份愛(ài)吧。課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)他抓紡織娘的故事呢？
二、品讀感悟（著力于導(dǎo)）
1、自由讀后出示紡織娘圖片并介紹)
2、推薦讀（2、3自然段）
3、角色讀（課件出示：“法布爾 地說(shuō)：媽媽?zhuān)以谶@呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”）想一想，法布爾手里拿著那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子，那他現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的呢？他會(huì)怎樣地對(duì)媽媽說(shuō)這句話的呢？想一想，在橫線上加上什么詞語(yǔ)比較合適？）
生：（學(xué)生怎么說(shuō)怎么讀：高興、激動(dòng)、得意、、、）
4、抓“終于”理解,引讀
5、他對(duì)這只蟲(chóng)子充滿了無(wú)限的好奇心，為了找到這只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子，法布爾整整找了三天啊，想想，在這三天里，他都可能做些什么？
6、師結(jié)合課件語(yǔ)言渲染三次引讀：
“媽媽?zhuān)以谶@呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”（高興、興奮、得意）
7、抓到這樣一只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子，讓法布爾是那樣的高興、興奮與得意。此時(shí)你想對(duì)法布爾說(shuō)什么？
三、讀畫(huà)寫(xiě)說(shuō)（著力于學(xué)）
自學(xué)4、5、6自然段（第二件事），先讀文段，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)喜愛(ài)的詞句，再寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法。(課件出示)
1、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”
（“一動(dòng)不動(dòng)”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾觀察得很仔細(xì)，很認(rèn)真，也年看出他善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)）
2、“他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。”
（知道法布爾很喜歡甲蟲(chóng)，把它當(dāng)成了“寶貝”，不傷害它們）
①、從那個(gè)詞可以知道？（小心翼翼）
②、師解釋小心翼翼（行動(dòng)很謹(jǐn)慎，絲毫不敢松懈）
③、指名說(shuō)自己做什么事會(huì)小心翼翼。
④、比賽讀這一句（讀出甲蟲(chóng)的珍貴）
⑤、齊讀這一段
3、“夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來(lái)了。”
①、“夕陽(yáng)快下山時(shí)”知道他找了一天，時(shí)間長(zhǎng)，聯(lián)系前文法布爾去的時(shí)間（每到早晨去放鴨）可知道
②、“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲(chóng)后的的心情特別高興。
③、齊讀這一句
4、聯(lián)系句子，理解“訓(xùn)斥”
“爸爸怒氣沖沖地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲(chóng)子，不中毒才怪呢！快給我把這些無(wú)用的玩意兒扔了。”
四、介紹法布爾
齊讀第7自然段，法布爾取得這么偉大的成就，難怪后人為了紀(jì)念他，給他建造了雕像。介紹法布爾，這個(gè)雕像有什么特點(diǎn)？這正是我們課題的由來(lái)。總結(jié)他為什么能成為昆蟲(chóng)學(xué)家？（《昆蟲(chóng)記》：這本書(shū)把一只只小昆蟲(chóng)描繪得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣，書(shū)中記錄了近百種充滿靈性的小昆蟲(chóng)，讀著這本書(shū)你就好象漫游于昆蟲(chóng)的王國(guó)之中了。）
五、拓展延伸（著力于練）
師：不僅法布爾的這種精神值得我們學(xué)習(xí)，文章的寫(xiě)作方法也傎得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞組？
生：“會(huì)唱歌的蟲(chóng)子 歌唱家 全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘”
師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
師：同一種事物，從不同的角度觀察，它就有不同的寫(xiě)法。作者抓住了紡織娘的顏色、形狀、聲音進(jìn)行觀察，寫(xiě)得生動(dòng)逼真，讀完之后如見(jiàn)其蟲(chóng)
師：（出示：蝗蟲(chóng)圖片“這是一只 、 的蝗蟲(chóng)”）
生同桌交流后大組交流，師相機(jī)小結(jié)：同學(xué)們觀察的能力真強(qiáng)，只要我們平時(shí)從種角度仔細(xì)觀察周?chē)挛铮惨粯幽軐?xiě)出生動(dòng)的好文章。
四、作業(yè)拓展
１、抓一只小昆蟲(chóng)，從多角度觀察一下它的外形特點(diǎn)并寫(xiě)在方格紙上
２、找一找法布爾《昆蟲(chóng)記》讀一讀
[《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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