教學(xué)目標
1．學(xué)會本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。
3．學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準備
教師：有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等；結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)要求，推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。
學(xué)生：搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。
教學(xué)設(shè)計參考
一、回憶《觀書有感》，引入《熟讀精思》
1被匾湟入：從一首膾炙人口的名詩《觀書有感》引入，即“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟到這是南宋大學(xué)問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快，讓我們領(lǐng)悟到：只有多讀一點好書，才會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅！今天，我們將學(xué)習(xí)他寫的一篇文言文，也是關(guān)于讀書的，大家齊讀題目--《熟讀精思》。
2背踅馓餑浚禾餑渴俏頤淺３Ｌ岬降囊桓齟剩學(xué)生可談?wù)勛约旱某醪嚼斫狻＃ㄈ纾阂磸?fù)讀課文，把課文讀熟練，同時要精心思考課文的意思。）同時理解到“熟”即熟練，“精”即精心，細致。
二、初讀課文，提出困難
1碧岢隼難：那么朱熹是怎樣具體談?wù)摗笆熳x精思”的呢？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后，有什么困難就提出來。
（小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的普遍困難在兩個方面，一是語句不容易讀通順，二是理解意思有難度。）
2憊采貪旆ǎ閡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗，想想怎樣來解決這些困難？
（比如：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；和同學(xué)展開討論等等……）
三、合作交流，解決困難
1弊匝Э四眩貉生根據(jù)如上辦法，小組合作，理解難詞難句，試著把課文讀正確讀流利，尤其注意讀好停頓。
2繃廢襖識粒閡遠嘀中問降睦識料嘟岷希引導(dǎo)學(xué)生逐漸把課文讀正確讀流利。方法如：
（1）抽生展示讀：檢查學(xué)生通過小組討論后真實的朗讀狀況，引導(dǎo)其他同學(xué)認真傾聽和評價。
（2）探討難讀句：對于一些易錯的，不好停頓的，有朗讀爭議的句子，展開讀法探討。如這些句子：
多音字需根據(jù)意思確定讀音：“須整頓幾（jī）案”，“不可倒（dào）一字”。
理解意思才能讀好停頓：“將書冊齊整頓放”，“謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。
（3）老師范讀或教讀。
（4）學(xué)生再自由練習(xí)和展示讀，可以個人展示，可以小組展示，可以男女生比賽，形式可以根據(jù)練習(xí)的需要而定，務(wù)必達到“熟讀”的程度。
3崩斫獯笠猓褐幣胝叩背浞摯隙ǎ達到意譯的程度即可，也就是說只需要理解每句話和全文的大意即可。可這樣處理：
（1）難點釋疑：提出小組討論后還不理解的地方（此處應(yīng)落實語言文字的訓(xùn)練，包括感知詞語古今義的變化）。
整頓：文中指“整理桌子”，而今天往往指整頓紀律、作風(fēng)、組織等等。
正身體，對書冊：讓身體坐正，面對書冊。
仔細分明讀之：仔細清楚地朗讀文章。
（2）自由練說：自己練習(xí)把每句話的意思連起來說說，不懂處還可以問問同學(xué)或老師。
（3）釋義交流：請學(xué)生敘說文言文的大意，在師生共同評價中達到人人理解的目標。
4逼攵量撾模豪斫飭舜笠猓再讀課文，深化理解。
四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1崩斫舛我猓貉生默讀思考，圍繞題目，三個段落分別側(cè)重講了什么？（習(xí)慣，熟讀，精思）
2背┨父惺埽耗康腦諞導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)剬ψ钣|動自己的語句的感受。學(xué)生可以聯(lián)系自己或他人的事例來談，正面或反面的事例都行。教師應(yīng)重點關(guān)注的“點”如下：
（1）怎樣熟讀：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。”
（2）熟讀的好處：“久遠不忘”；“讀書千遍，其義自見”；“不待解說，自曉其義”。
（3）精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”
（4）精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”
3繃廢氨乘校涸俁量撾模熟讀精思，自由背誦第2、3段。
五、拓展積累，讀記治學(xué)名句
1泵句回憶：自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名句，引導(dǎo)學(xué)生回憶。如“滿招損，謙受益”--《尚書大禹謨》；“知之為知之，不知為不知，是知也”--《論語為政》。
2倍良敲句：出示課后題中的三句話，學(xué)生理解、朗讀、記憶。
3苯崾語：希望同學(xué)們把這些名句，把朱熹的“熟讀精思”的觀點牢記心間，也祝愿同學(xué)們讓讀書成為自己生活中不可或缺的部分！這堂課上，同學(xué)們還聯(lián)系實際，暢談了自己學(xué)習(xí)《熟讀精思》的感想，下課后，請大家把自己的感想寫下來，再互相交流交流。
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